书信和标志牌
第一课时。教学目标。
科学**。1．会用简单的方法书写密信。
情感、态度与价值观。
愿意在写密信的过程中与他人合作。
科学知识。知道一些常见的化学变化。
教学准备。课件、写密信的材料。
一．教学导入。
1．课件出示简单的传递信息的**。（一段是远古人类用语言交流而成功狩猎的**；另一段是古时候快马加鞭送军情的**。）
2．能说说这两幅场景中传递信息的情形吗？
3．你能说出他们传递信息方法各自的优劣吗？
4．教师小结：很久以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的简单方式传递信息。这些简单的方式容量小，传递距离短而且不能长期保存，而书信可将信息传递的范围更大，信息传递的量更多，信息传递的距离更远。
二．活动1---写密信。
1．过渡：教师提问：假若**中送信员携带的军情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子？
2．古人很聪明，他们发明了一个好方法—写密信（课件出示古人写密信的过程）
3．你们想不想也学古人的方法，在课堂上来写写密信？
4．学生领取材料进行活动。（以小组为单位）
5．活动基本完成时，教师问：我们的活动有趣吗，此时你最想弄明白什么？
6．教师简单讲解写密信的原理。
7．小结：从写密信的活动中，我们知道这种方式可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。
三．指南车信箱。
1．阅读。2．了解用明凡写密信的方法。
四．搜集资料。
1．过渡：其实，古人很聪明，除了今天我们所知道的，还有很多其他写密信的方法，你想知道吗？
2．布置任务，课后搜集资料并交流。
书信和标志牌
第二课时活动认识常见的标志。
教学目标。科学**。
1．能设计并制作标志牌。
情感态度与价值观。
1．愿意在制作标志牌的过程中与他人合作。
2．乐于将学到的知识应用于生活。
科学知识。1．知道常见标志牌的含义。
教学准备。课件：各种标志牌、要用标志牌的几处场景。
教学过程。一．认识常见的标志。
1．这节课我们学习标志牌，下面我们看一段录像。（**有各种标志牌的录像）
2．提问：你见到了几个标志牌？
3．每个标志牌向我们传递了一个信息，（课件打出刚才所看到的标志牌）你都明白吗？（由学生一一讲解出每个标志牌代表的信息，不完善的地方教师补充）
二．标志牌的特点。
1．出示禁止烟火、禁止吸烟两个标志牌提问：这两个标志牌有何不同？
2．通过比较，总结标志牌的特点：简洁、醒目、美观。并体会颜色传递的信息。
三．设计标志牌。
1．看课件：要用标志牌的几处场景。想想应该用什么标志牌。
2．你能否为学校当中的小草设计一个标志牌。
3．讨论设计方案：设计时你应该注意什么，你准备用什么颜色？图案或文字。
4．学生设计标志牌。
5．作品展示、评价。
四．拓展。观察生活中哪些地方还需做一个标志牌，自己设计做后，并放在相应处。
湘教版科学四年级上册4 2《书信和标志牌》教案
2 书信和标志牌 教案。教学目标。科学 1 会用简单的方法书写密信。2 能设计并制作标志牌。情感 态度与价值观。1 乐于在写密信 设计标志牌的过程中与他人合作。2 乐于将学到的知识应用于生活。教学重点。1 了解一些常见的化学变化，知道文字是可以传递信息的，并且传递的内容可以保密。2 知道常见标志牌的...
五年级安全教育教案交通标志牌
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