一、学情分析。
所教班级通过三年的学习,绝大多数学生掌握了良好的学习方法,形成了一定的基本技能和能力,并对数学学习感兴趣。计算能力、判断能力以及分析概括能力得到提高,操作能力得到发展,思维水平有明显进步。但由于是新**级,师生之间不熟悉,需要一段时间进行磨合,才能产生最大学习效益。
三年级下期期末测查,全班人数:46人总分:4284 平均分:
93.1 优分率:97.
8%及格率:100% 最低分70多,无特差生。全班思维比较整齐,按部就班,保守,无特冒尖学生,思维个性不突出。
二、本册教学内容。
本册教材一共安排了9个单元,其内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用4个领域,另外还安排了数学文化。全册内容如下:
知识领域单元小节。
数与代数 一、四则混合运算
二、多位数的认识多位数的读写;用万和亿作单位表示数;整理与复习。
三、多位数的加减法口算与估算;用计算器计算;加减法的关系;加法运算律;整理与复习。
五、三位数乘两位数的乘法口算与估算;三位数乘两位数的笔算;解决问题;整理与复习。
七、三位数除以两位数的除法三位数除以两位数;探索规律;整理与复习。
空间与图形。
四、角线段、直线和射线;角的度量。
六、相交与平行
统计与概率。
八、统计 实践与综合应用综合应用小小设计师;节约一粒米;小钱也能办大事。
九、总复习。
三、本册教学目标。
一)、认知目标。
1、全面经历多位数认识、多位数加减法、三位数乘两位数、三位数除以两位数及四则混合运算、角、垂直与平行、统计等知识的学习过程,了解这些知识的形成过程。
2、正确理解加减法的关系;正确理解加法交换律和结合律。
3、探索三位数乘两位数的估算和笔算方法。
4、探索并掌握三位数除以两位数的笔算方法。
5、掌握不含括号和只含有小括号的两步四则混合运算的运算顺序。
6、明确线段、直线、射线和角(包括锐角、直角、钝角、平角、周角)的意义,正确理解垂直和平行的意义。
7、认识多种多样的条形统计图,理解在统计图中一格代表多个物体的意义和表示方法。
8、探索乘、除法计算的一些规律,掌握除法商不变性质。
9、经历探索有关乘除法规律的过程。
二)、能力目标。
1、认识多位数,会正确读写多位数。会用万或亿作单位表示大数,能用四舍五入法省略万位和亿位后面的尾数,会比较多位数的大小。
2、能用计算器进行多位数加、减法计算。
3、会运用加法运算律进行简便计算。
4、会正确地进行三位数乘两位数的估算和笔算。
5、能正确地进行三位数除以两位数的笔算。
6、能正确地进行简单四则混合运算的计算。
7、会画线段、直线、射线、角、垂线和平行线。
8、能在格子纸上正确地画出条形统计图,培养初步的统计能力。
9、培养探索精神和初步的**能力。
10、运用整数加减法、乘除法和四则混合运算知识解决现实生活中的实际问题,培养数学应用意识和解决问题的能力。
11、学习中培养抽象概括能力、推理能力和空间观念,培养计算能力。
三)、情感目标。
1、 联系生活实际建立亿以内和亿以上的数感。
2、 在学习中发展统计观念。
3、了解多位数的认识及四则计算、角、垂直和平行、统计等知识在实际生活中的应用,体会数学的价值。
4、在学习中获得积极的成功体验,感受学习数学的乐趣。
四、单元教学目标。
第一单元:整数四则混合运算。
1、掌握四则混合运算的运算顺序,能正确地进行两步计算的四则混合运算。
2、经历探索四则混合运算计算方法的过程,理解两步计算混合运算与一步计算之间的联系和区别。
3、在计算中培养能力和运用混合运算解决实际问题的能力。
4、感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。
第二单元:多位数的认识。
1、能正确读写亿以内的数,会用万、亿为单位表示大数。
2、能用四舍五入法求一个大数的近似数。
3、结合现实情境感觉大数的意义,体会数学与生活的紧密联系。
第三单元:多位数的加减法。
1、能利用已有知识经验口算整万数加减法,并能进行万以上数的加减法的估算。
2、认识计算器,能用计算器计算较大数的加减法,解决简单的实际问题。
3、在具体情境中体会加减法的互运关系和加减法各部分间的关系。
4、经历加法运算律的探索发现过程。能运用加法运算律进行简便计算。
5、在多位数加减法的学习过程中,获得成功的情感体验。
第四单元:角。
1、认识线段、直线和射线,了解它们的区别和联系,会画线段、直线和射线。
2、理解角的意义,认识锐角、直角、钝角、平角和周角,了解它们之间的联系。
3、认识量角器,会用量角器画角,会画角。
4、经历探索线段、直线、射线、角等知识的过程,培养探索精神。
5、了解线段、直线、射线、角在现实生活中的应用,体会它们的价值。
第五单元:三位数乘两位数的乘法。
1、会口算百以内一位数乘两位数。
2、会进行三位数乘两位数的估算和笔算。
3、经历三位数乘两位数乘法计算方法的探索过程,培养学生的归纳概括能力和迁移学习能力。
4、能运用三位数乘两位数乘法的知识解决简单的实际问题,培养学生的应用意识和解决问题的能力。
5、在三位数乘两位数乘法学习中获得积极的情感体验,进一步培养学生学习数学的兴趣。
第六单元:相交与平行。
1、结合现实情景理解垂线和平行线的意义,了解两条直线在什么情况下互相垂直或互相平行。
2、学习垂线和平行线的画法,会画垂线和平行线。
3、了解现实生活中的垂直和平行现象,体会垂线和平行线在生活中的应用。
4、经历探索垂线,平行线及其特征的学习过程,在学习中获得积极的情感体会。
第七单元:三位数除以两位数的除法。
1、会口算两位数除以一位数和整百、几百几十的数除以整十数,能正确笔算三位数除以两位数。
2、结合笔算试商掌握三位数除以两位数的估算方法,正确进行三位数除以两位数的估算。
3、能借助计算器进行较复杂的除法运算,探索乘除法算式的简单规律。
4、经历三位数除以两位数计算方法的探索过程,发展学生初步的归纳、类比能力。
5、体验三位数除以两位数与现实生活的联系和应用价值,培养学生解决简单的实际问题的能力。
第八单元:统计。
1、通过实例进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能用条形统计图直观、形象地表示数据。
2、能解释统计结果,根据统计结果作出简单的判断和**,并能进行交流。
3、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,进一步培养学生的统计能力。
4、进一步认识统计在现实生活中的作用,体验数学的价值。
第九单元:总复习。
1、进一步加深对四则混合运算顺序、多位数的认识及加减法、两位数乘除三位数、角的认识、相交与平行等内容的理解,提高对这些知识的掌握水平,促进认知结构的完善。
2、进一步提高整数加、减、乘、除法的计算能力,发展学生的空间观念和抽象概括能力。
3、提高学生综合运用加、减、乘、除知识解决简单实际问题的能力。
4、经历整理与复习本期所学知识的过程,学习整理数学知识的方法,养成自觉整理与复习的意识和习惯,在整理与复习中进一步获得成功的体验。
五、单元课时计划。
本期教学时间大致为4个半月,合计约为19周,除去国庆长假1周、复习2周,实际新课教学时间为16周,每周按五课时计算共计80课时。根据本册教学内容和我本班学生学习水平,各单元教学时间安排如下:
单元小节课时起讫时间。
一、四则混合运算小计 5 9月1-7日。
四则混合运算 4
机动 1 二、多位数的认识小计 10 9月8-21日。
1、多位数的读写 4
2、用万和亿作单位表示数 3
3、整理与复习。 2
机动 1 三、多位数的加减法小计 13 9月23-10月13日。
1、口算与估算 2
2、用计算器计算 2
3、加减法的关系 2
4、加法运算律 4
5、整理与复习。 2
机动 1 四、角小计 7 10月16-24日。
1、线段、直线和射线 2
2、角的度量。 4
机动 1 五、三位数乘两位数的乘法小计 10 10月25-11月7日。
1、口算与估算 2
2、三位数乘两位数的笔算 3
3、解决问题 2
4、整理与复习。 2
机动 1 六、相交与平行小计 4 11月8-13日。
相交与平行 3
机动 1 七、三位数除以两位数的除法小计 13 11月14-30日。
1、三位数除以两位数 5
2、探索规律 3
3、整理与复习。 3
机动 2 八、统计 5 12月1-8日。
九、总复习 5 12月11-15日。
课时合计已用72课时,剩下8课时用于教学检测。
六、教学措施。
1、 建立完善的评价激励机制,提高学习兴趣,让学生快乐地学习。
兴趣是最好的老师,获得成功的体验是快乐学习的动力。我将逐步偿试以下促进手段:
每周数学之星:以积分的形式评选产生,积分可以由每日举手、作业、互动、口算、每日一题、单元检测、获得表扬等形式获取。每周末发给喜报通知家长。
每日数学提名奖:(两名,一好的,一进步大的)由教师直接提名,并当众历数其长处、优点、闪光之处,以提高学习积极性。每日放学前产生,并发给喜报通知家长。
获奖者放学后布置明天的数学黑板(3分钟口算题每日一题时段目标)。
大声喊出时段目标:每节数学课,在师生问好之后,互动一次(师:我们的目标是,生:计算全对也等),根据时段学习内容和学生实际问题调整出不同的时段目标。
最佳合作小组奖:奖励四人合作小组,每周末根据小组成员积分产生,发给每人喜报通知家长。意在培养学生主动参与意识,合作意识,互动意识,集体意识。
3分钟口算在新课前进行,保持一学期。每日一题,在中午或下午进行,重在思维训练,保持一学期。
2、尊重教材,根据内容开展教学活动,让学生在活动中学习数学。
一是充分利用活动情景呈现例题,让学生参与活动。二是师生预设丰富的活动,让学生参与其中。在活动中快乐地获取知识,形成技能。
如让学生动手做角,到超市调查商品**等。三是让学生当小老师,走上讲台,参与教学。
3、用好多**设备,突破教学难点。
一是用好实物展台,进行教学互动和反馈活动。二是用好课件,创设数学情景,再现远离学生的知识或故事,让学生身临其境,在深厚的学习兴趣中愉快地学习。
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