《跨越海峡的生命桥》教学设计。
教学目标。1、知识与技能。
学习并掌握本科的生字新词。
理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。⑶有感情的朗读课文。2、过程与方法。
以读为主，引导学生体会人物的内心世界，体会人们高尚的精神品质。
教学重点。引导学生通过骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学课时。1课时。
教学过程。一、美丽秋天话死亡，未学课文先有情。
1、教师：2023年9月22日在美丽的杭州发生了一个真实的故事，因为真实所以感人，因为感人所以老师要跟大家分享。请你打开书读一读，然后告诉我们你看到的是谁为谁做的一件感人的事。
（教师板书）
2、那让我们走进小钱的病房，去看一看小钱，说说你看到了怎样的场面，你从中又知道了什么。小钱的病到底有多严重呢？请你从课文中找出这句话读一读。
3、出示“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”
从这句话中你读懂了什么？试读，说说你的理由，感情朗读。
4、小钱静静地躺在杭州的医院，而此时此刻台湾青年也静静地在台湾医院里躺着。我们进了病房，看到的是怎样的一个青年？
二、进入角色悟真情。
过渡：是的，他们都做好了充分的准备，然而突如其来地发生了一场大**。1、看**的**，说说你从中看出了什么，你现在最担心的是什么？
在这么危险的时候台湾青年和李博士该怎么做？他们又是怎么做的？随机出示句子。
（此时此刻跑到空旷的地方才比较安全。但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。）补充：
又一次余震来临了，人群开始疏散，窗户开始颤动，病床也开始摇晃，但是李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。（感情朗读）你想对他们说些什么。
2、那么到底是什么使他们在那么危险的时候还能坚持下去呢？（随机出示：在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。
但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。）
3、经过一次又一次的努力，利用大**动暂时的间歇，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出从这句话中你读懂了什么？理解“一次又一次”、“间隔”、“终于”知道手术的危险大，时间长，痛苦多。
4、骨髓的保存期只有24小时而小钱的生命又危在旦夕。现在你就是李博士你带着这骨髓，跟随飞机讲它送往杭州。你会怎样保护你手里的骨髓？出示：我手里运送的不仅仅是骨髓，它还是。
过渡：是的，你手中的，是希望，是爱心，是生命，是无价之宝。正是这希望这爱心这架起了一座跨越海峡的生命桥。出示课题，感情朗读。
三、真情表白说感激。
当台湾青年的骨髓在你的体内慢慢流动的时候，小钱，我相你在你这座生命桥的建造中你有太多要感谢的人。你此时此刻最想感谢的人是谁呢？能用饱含深情的一句话告诉我们吗？
同学们，如果你是小钱，你会说什么呢？请把你想说的那句话写下来。四、师生小结。
人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计
跨越海峡的生命桥。一 开门见山，导入新课。1.孩子们，他是谁？姚明 姚明，不仅是一位球技高超的篮球明星，更是一位热心公益事业的中国公民。在2005年9月4日，他加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献者。2.我们今天要学习的课文就是一个关于捐献骨髓来拯救白血病人的真实故事。请同学们跟我书空课题。齐读课题。3....
人教版小学语文四年级上册《跨越海峡的生命桥》教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册。跨越海峡的生命桥 教学设计。教学目标 1.解决课文生字 生词。正确 流利 有感情地朗读课文。2.读懂课文，理解 跨越海峡的生命桥 的含义。体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。4 有效拓展，感受全国人民和台湾同胞的浓浓亲情以及灾难...
人教版小学四年级上册语文《跨越海峡的生命桥》教学设计
22跨越海峡的生命桥。教学目标。知识与能力 认识8个绳生字，正确读写 跨越 海峡 桂树 等词语，能正确 流利 有感情地朗读课文。过程与方法 通过合作 跨越海峡的生命桥 的含义。情感 态度与价值观 在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点。引导学生通...