小学四年级健康教育《保护我们的消化系统》教学设计。
一、教学目标：1、引导学生通过实际体验或查阅资料、联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部器官知识的能力、查阅资料进行对照的能力。
2、使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉的改掉不良的饮食习惯，注意饮食卫生。3、初步认识人体消化器官及功能，能在自己身上找出这些消化器官的位置，知道食物的大致消化过程。。
二、课前准备：1、课前布置学生查阅有关人体消化系统的资料。2、教师准备：
人体半身模型、消化器官作用的记录单、保护消化器官的录象资料3、学生准备：一张人体轮廓图、事先剪好的消化器官的**、透明胶。
三、教学过程：（一）、兴趣导入：谈话：10月12日至10月17日这几天，我们全中国的人民都在关注一件事，知道是什么事吗？。我这里有些资料，一起来看看。
出示报纸：神六征天、神六巡天、完美归来、天地英雄的**与相关报道），（实物投影展示）讲述：（指着天地英雄的**）这两位优秀的航天员就是费俊龙、聂海胜，他们不仅飞行技术高超，而且智慧超群，他们是非常健康的人，和杨利伟一样，都是中国人的骄傲！
其实我们每个人都希望自己能象他们一样成为健康的人。
那么你对健康是怎么理解的？你认为什么样的人是健康的人？学生发表自己的看法。
介绍：健康不仅指身体健康，没有疾病和没有残疾，也指心理状态良好，能适应社会的要求。
你们是新世纪的主人，更应该有健康的身体。这一单元，我们将要学习健康生活。（板书：健康生活）。
谈话：健康是从饮食开始的，吃下去的食物，要经过消化器官的的消化之后才能被人体吸收，那今天我们先来学习有关人体消化器官的知识。
板书：我们的消化器官）（二）、认识消化器官：讲述：：每个人都带了食物，现在拿出一小块，放进嘴里，慢慢的咀嚼，再慢慢的咽下去。
学生体验活动：吃食物。
引导谈话：：根据你的感觉和经验，说说它会经过我们身体的哪些地方？学生说出消化器官的名字。
教师小结：刚才大家说的是我们人体的消化器官。
w 板书：是人体的消化器官）提问：你能在自己的身上找到这些消化器官的位置吗？试一试。学生活动：在自己身上找，有的互相找。
鼓励学生：谁想到前面来展示给大家看？学生展示，对不清楚的器官教师借助模型帮助学生记忆。
消化器官的形态和位置）谈话：：我们认识了消化器官，知道了他们的位置和样子，接下来我们做一个消化器官的模型，要求：把这些消化器官的模型粘贴到人体轮廓图中，再用彩笔把消化器官按一定顺序用箭头连接起来。
学生活动：每人都在进行制做消化器官模型学生成果展示，评价优、缺点。
三）、了解各个消化器官的作用和人体的消化过程。谈话：：看来大家对消化器官的位置是十分清楚的了。
原来食物先是进入我们的口腔，再经过我们的食道到达胃，最后是经过小肠和大肠。
那么消化器官又是怎样把食物消化掉的？消化器官在消化过程中起什么样的作用？课前我让大家查找相关的资料，现在小组的同学把资料汇集一下，把你们认为最可靠的结果记录下来。
学生活动：交流收集到的资料，并做好记录。
提问：汇报一下，你们小组认为消化器官有什么作用？学生交流。讲述：人体的消化道很长，大约有9米长，而食物在我们人体的停留时间的大约是24小时。
很吃惊是吗？确实是这样的，想一想，为什么消化道那么长？食物在体内停留那么长的时间？商量商量吧！学生分小组商讨，交流。
小结：：消化道长食物可以更充分的消化，这样可以保证食物中的营养被充分的消化、吸收。
我们就会有营养，身体就更健康！（四）、保护消化器官谈话：现在我们都知道了：
食物的消化和吸收要靠我们的消化器官，这样我们才能得到足够的营养，可见消化器官的地位是十分重要的，我们要保护它们。
板书：保护）可是怎样保护我们的消化器官呢？你们小组之间互相说说，进行补充，并记录下来。
学生分小组讨论保护消化器官的方法，教师提醒记录提问：哪个小组先来说说你们的想法？其他小组的同学认真倾听，做好补充的准备。
学生交流，补充。
讲述：我这里有一段录象，一起来看看。
**录象）谈话：：看过了录象，相信你们一定有许多感触。其实只要我们养成良好的饮食习惯和卫生习惯，相信我们的消化器官一定会非常健康的。
那么以前你们有没有不好的习惯，造成消化器官生病呢？谁想来说说？学生说出自己的经历。
谈话：听到大家的倾诉，我心理感觉也不舒服，真心希望大家能改掉不好的饮食习惯，好好保护我们的消化器官，做一个健康的人。很多人都有过消化器官生病的经历，可见这个问题值得重视，怎。
样让所有的人都来关注这个问题呢？那我们全班共同来写一份倡议书，呼吁全社会的人都来保护自己的消化器官，让疾病远远的离开我们！（布置学生写倡议书）
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