松竹镇山尾小学校本研修。
教学设计模板。
授课者年级/班级教学内容分析。
四（1）班。
学科课题。数学。
课时图形分类。
第一课时。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
本班大多数学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识。
学情分析。的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。从纪律及其它方面看，学生都不错，但也存在很多问题，主要表现在：
浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等。本学期必须加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在愉快的氛围中接受知识，真正成为学习的主人。
学习目标。知识与技能过程与方法。
通过观察和比较，了解一些图形的特征。
对一些图形进行整理归类。
情感态度与价值观。
培养学生整理归纳能力。
教学重难点。
通过观察和比较，了解一些图形的特征。对一些图形进行整理归类。
教学过程。教师活动。
学生活动。设计意图。
1.课件出示学过的图形。提问：你。
认识这些图形吗？你还能说出哪些1.观察出示的图形，说出每个图形的名称，补学过的图形？
2．导入新课：通过充学过的其他图形。2．明确将要学习的内这节课的学习，我们将进一步了解容，准备学习新课。
这些图形。学生通过观察主题情境图，提出需要解决的问题，自主**变成学生的一种需求。
1.图形分类。(1)引导学生将学过的所有图形分成两类。
思考：你是按什么标准分类的？(2)组织学生将所有平面图形进行分类。
思考：如果把这些平面图形分成两类，要以什么为标准？(3)组织学生将所有直边图形进行分类。
思考：这些直边图形分别有几条边？可以分为哪两类？
2．**三角形和四边形的特性。(1)引导学生用学具自制三角形和平行四边形，拉一拉，体验三角形和平行四边形的特性。提问：
在操作过程中你发现了三角形和平行四边形的什么特性？(2)师生共同明确：三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性。
(3)请学生举例说明在生活中利用三角形和平行四边形的特性的应用。
1.(1)观察所有图形，小组合作，把这些图形分成两类，并汇报分类的标准。明确学过的这些图形可以分成平面图形和立体图形两类。
(2)观察图形，小组合作**分类的标准和分类结果。明确可以把平面图形分成直边图形和曲边图形两类。(3)根据直边图形的边数分为三角形和四边形两类。
2．(1)自制学具，拉一拉，说一说自己的发现，在操作中发现三角形和平行四边形的特性。(2)明确三角形和平行四边形所具有的特性。(3)回顾自己在生活中见到的利用三角形和平行四边形。
的特性的应用，进行举例说明。
这一教学环节，主要想让学生通过对各种观察比较，认识图形的分。
类。1.判断。(1)圆和球都是立体图形。
) (2)由四条边组成的图形叫1.判断对错，并说明原因。(1)错，圆是平面作四边形。
()3)三角形不容易图形。(2)错，由四条边首尾顺次连接围成的变形，四边形容易变形。()4)图形叫作四边形。
(3)对，三角形具有稳定性，应用知识解决。
四边形只包括长方形、正方形和平四边形具有不稳定性。(4)错，还有不规则的。
问题。行四边形。()四边形。
2．用一条线段把一个平行四边形分2．想出多种方法，小组选代表陈述问题的答成两个相同的图形，你能想出几种案。
方法？1.引导学生总结本节课的学习内容。
2．布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
课堂总结，拓展延伸。
板书设计。图形的分类。
按照图形是否是平面图形来分按照图形是否由线段围成来分按照围成图形的边数来分。
平行四边形不稳固三角形具有稳固性。
课后反思。通过翻线绳游戏复习学过的图形，初步感知各种图形的基本特征，在此基础上，进行分类，这有利于学生正确识别图形。让学生观察、操作等实践活动中进一步认识图形，揭示立体图形与平面图形的区别，并逐步引导学生通过观察平面图形的特点，正确地对平面图形进行分类，使学生获得成功的喜悦。
小学校本研修计划
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个人校本研修计划。大夫雷小学。惠宁。个人校本研修计划。一 指导思想。以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为核心，以提高课堂教学效率为突破口，围绕提升教师的育人能力 提升学生的综合素质为工作中心，积极探索提高课堂教学效率的新思路 新途径和新办法，促进学校教学质量的稳步提高。二 研修目标。1 规范语文...
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杨优。一 校本研修主题 农村小学低年级识字教学的 二 指导思想。坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中，以课堂教学研究为主阵地，以学习识字教学为切入点，关注学生的个性化需求和实践问题的解决，提倡学生 观察 练习 的学习方式。充分发挥教师的引领作用，努力提高师生的识字水...