四年级《品德与社会》下册教学计划

一、学生基本情况。

我们班现有学生57人，其中男生29人，女生28人，年龄大都在10--11岁之间，学生是有周围的二十多个自然村的孩子和来本地经商的、务工人员的子女组成。因此，学生的认知水平和文化基础存在较大的差异。大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映迟钝，因此在课堂教学中要多注重后进生的学习。

二、教材分析。

四年级下册《品德与社会》教材共有四个单元，第一单元"一方水土养一方人";第二单元"生产与生活";第三单元"交通与生活";第四单元"通信与生活"。教材简要地向学生展现了从家乡的民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，引导学生掌握了解社会、**社会的一般过程；帮助学生形成健全的人际意识和社会意识；学习并掌握解决人际问题和社会问题的基本技能。本册教材的显着特点是让学生在**和认识家乡的过程中进行道德教育，**和认识家乡作为教材编写的"明线";道德教育作为教材编写的"暗线"。

如：第一单元《一方水土养一方人》,以人是家乡，了解不同家乡的风土人情作为基本事实，把认识家乡的教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。

三、教学目标。

1、注意引导学生通过**事物之间的相互关系来培养学生的科学世界观。

品德与社会》课程旨在促进学生良好平德的形成和社会性的发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。教材通过引导学生**家乡的地理环境、家乡的风土人情、家乡的故事、家乡的建设与发的关系，来帮助学生和了解家乡的经济发展和文化发展的密切联系，这样的编写方式，使习生对社会基本事实的认识不只是停留表明，而是引导他们看待社会现象的时候，能**和思考社会生活中各类事物之间的相互关系及其本质。

2、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。

儿童的品德和社会性源于他们生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生或对其品德形成和社会性的发展具有特殊的价值。因此，本册教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察家乡，用自己的心灵感受家乡，用自己的方式研究家乡。

3、注意相关知识的整合，较好的体现综合课程的特点引导学生将获取信息与**问题的方法融在一起，培养他们认识社会和研究社会的能力。

5、通过设计活动和教材的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。

四、教学措施。

1、明确课程性质，全面把握课程目标。

2、品德教育要回归生活，突出课程的经验性。

3、追求教学的有效性，打好做人的基础建立新的教学观，引导学生自主学习。

5、实现平价改革，促进学生发展，加强课程管理，保证教学质量。

五、教学进度。

第一单元：一方水土养一方人【6课时】

1、我的家乡在**2课时。

2、家乡美景家乡的人2课时。

3、浓浓乡土情2课时。

第二单元：生产与生活【6课时】

1、吃、穿、用**来2课时。

2、从电视机的变化说起2课时。

3、生活中的各行各业2课时。

第三单元：交通与生活【8课时】

1、多种多样的运输方式2课时。

2、交通与我们的生活2课时。

3、从古到今话交通2课时。

4、交通问题带来的思考2课时。

第四单元：通信与生活【8课时】

1、通信连万家2课时。

2、从烽火台到互没联网2课时。

3、小窗口大世界2课时。

4、从看电视说起2课时。

总计：【28课时】

以四年级《品德与社会》下册教学计划《品德与社会》课程旨在促进学生良好平德的形成和社会性的发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。教材通过引导学生**家乡的地理环境、家乡的风土人情、家乡的故事、家乡的建设与发的关系，来帮助学生和了解家乡的经济发展和文化发展的密切联系，这样的编写方式，使习生对社会基本事实的认识不只是停留表明，而是引导他们看待社会现象的时候，能**和思考社会生活中各类事物之间的相互关系及其本质。

上课时进度仅供教学参考，具体情况将在实际教学中灵活变更。

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