四年级阅卷分析

四年级期末阅卷分析。

五年级阅卷组。

为了促进教师教学水平的不断提高，促进学生语文学习能力和良好学习习惯的形成，现就四年级语文期末试卷卷面上所呈现的问题，在此作一分析，供大家参考。

一、命题说明。

命题注意体现小学语文《课程标准》和新课程的教学理念，力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特点。以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从书写、语文基础知识（拼音、字词句）、阅读能力和习作能力等四个板块进行考查。

二、答题情况分析。

一）总体情况。

本次抽测参考人数为283人，优秀人数（80分以上，含80分）为113人，优秀率为40%，及格人数（60分以上，含60分）为2551人，及格率为72%，平均分为65.5分，最高平均分为74.9分，最低平均分为54.

7分。二）良好表现。

1、基础知识掌握比较牢固。

大多数考生对汉语读音知识掌握得比较全面、牢固，能够根据所给的拼音正确地拼读汉字；师生平时都比较重视字词的积累，因此，考生能写出常见的词语，大多能在正确理解词语意思的基础上按要求给词语分类。

2、课内积累比较扎实。

试卷中按课文原文作答的试题，考生的得分率都比较高，这说明学生在课内积累上下了一定的功夫。教材中的重点课文或语段，学生都已经熟背，而且学生也已经掌握了这类试题的答题方法，若不出现错别字，基本上很少失分；对课内重点句子、课文等的理解也比较到位，能够自如地进行作答，唯一不足在于书名号的使用习惯较差。

3、个性特征表现突出。

测试卷中有关个性化试题，考生的答案丰富多彩，充分展示了儿童的内心世界和语言表达的能力。考生能够正确理解短文的内容，能把文章的主题和个人的体验结合起来作答，这充分说明了教师在语文教学中，能够尊重学生的个性化体验，没有用一个所谓的标准答案去限制学生，学生思维开阔。

4、习作教学有新的起色。

雷同的习作明显减少，考生表现出有话可写，乐于表达的好势头。学生习作大部分都能达到左右，而且部分同学能扣题写出内容比较具体的习作，能从动物的毛色到身体的各个部分进行有序描写。可以看出，教师平时教学能结合课文的阅读进行小练笔、写日记等形式的习作训练，考生作文时轻车熟路，有话好写，但受卷面空间所限，无法酣畅淋漓表达，因此，大多数考生都有意犹未尽的感觉。

三）存在问题。

1、书写质量差。

在阅卷过程中，我们不时能听见阅卷教师抱怨学生的书写太差。主要呈现这样几个缺点：①，学生的书写质量没有优劣之分，都呈现下坡趋势。

②涂改现象严重，已经影响到阅卷的质量。如在两个答案中选择一个正确的答案，学生在两个答案上都有标注的痕迹，有时在多个答案上涂擦，使试卷一片狼藉，以至于让阅卷教师不能判断其选择的答案。③字体小，书写不规范，多种颜色的笔交替使用。

④字迹潦草。

2、识字质量差。

学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重要原因。出现错别字的原因大致有以下几个方面：①识字量不达标；②同音字混淆；③形近字混淆；④多笔少画等。

3、阅读理解仍是老大难。

阅读理解中的试题学生必须以阅读材料为载体，通过信息的筛选、整合，才能把握住短文的主要内容，准确地感悟文本，领悟阅读材料的语言特点，从而运用简练的语言表述自己的体会或感受。而这方面是学生最薄弱的环节，因此得分率就显得相当低。表现在：

学生对语言的感悟力很肤浅，不能深层次地理解和把握语言文字的意义，答题时答非所问，摸不着边际；根据要求从短文中选择恰当的原句作答，有不少考生空白，或者把全段都画上横线；学生没有养成良好的阅读习惯，不能潜心阅读材料，走马观花，理解上严重脱离语言环境，组织语言进行表达时随意性大。

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