一、找出划线部分发音不同的单词。
出现问题：本题考察元音字母a；i；e在单词中的发音，从这道题可以看出学生对开、闭音节中元音字母的发音掌握不够扎实，平时学习中没有利用音标记单词的习惯，这样他们在试卷中遇到此类问题时就不能准确的判断出元音在不同单词中的读音。这样就会恶性循环，到高年级学生的拼读、记忆单词就会出现更大的问题。
因此必须引起重视。
改进措施：在平时的语音、单词教学中，经常对比、复习、总结元音在不同单词中的发音，让学生反复听，看、背这些单词，在上册书中第六单元出现过对五个元音字母在开、闭音节中发音的总结，那么可以把这个部分做成班级的“英语角”的板报，让学生课上、课下都能看见，遇到新词可以让学生参照这个发音表进行拼读单词，巩固旧知与学习新知相结合，反复的练习之后不仅学生们能逐渐记住元音的发音，更对他们记忆单词有很大帮助。
二、将所给单词填到插图上相应的方框内。
出现问题：四会单词是这套教材从四年级开始要求的内容，学生们都不陌生。这个题中考察了前三个单元**现的关于学校各个教室的名称，是一道基础题，从答题情况看，正确率还是很高的。
但是有的学生写长单词时丢了一二个字母，还有的同学把不同的教室搞混了，拼写都是正确的，但是写到其他教室的方框内，因此失分，非常可惜。说明老师在讲解这部分知识时展开了很多的记忆单词的方法，而且学生们也记住了，但是与**的对应不够准确。
改进措施：在单词教学中可以通过看图教词，“我是单词王”等一系列有趣，有竞技性的活动鼓励学生多记单词，准确记单词，老师经常总结一些同音单词、反义单词、同根词、合成词等等。例如这道题目中考察的8个单词中有5个都含有room这个单词，由于上册学过这个单词表示“房间”老师们可以让学生准备一个积累本，把平时出现的错题，特殊发音单词等都记在这个本上。
到期中、期末复习就可以看这个积累本，可以省时省力。同时不能把单词记忆方法局限，多多让学生说说他们记忆单词的方法，以供其他同学参考，可以模仿也可以借鉴他人逐渐形成自己记忆单词的方法。
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