春期四年级期末考试试卷分析。
本试卷以语文学科的基本特点为出发点，主要内容分三大板块即：基础知识积累运用、阅读积累与运用和习作进行命题的。试卷命题内容的有以下特点：
1．注重基础。以课本内容为主，结合学段的教学特点和具体要求，重视基础性知识的检测。如本试卷的看拼音写词语、积累练习大部分内容来自课本、按课文内容填空填写等，使学生的基础知识能得到进一步的巩固和提高。
2．注重学生对知识的理解运用。
如：按补充词语练习练习，填关联词语，按课文内容填空，不仅检查学生的基础知识，而且考察了学生对知识的理解运用能力。
3．体现综合。试题对综合性知识做了进一步的追踪测查，意在考查学生阅读、分析、理解、感悟的能力。综合性知识源于学生的阅读积累，综合性知识的测查则是对学生学与用的检验，力求让学生勇于发表自己的意见。
如阅读理解，题目的设计既考察学生对短文内容的了解，也对学生进行了教育。
二、答题情况分析。
从学生的答卷显示，基本情况趋于良好，多数学生的语文素养基本能达到要求，但夯实基础，激发兴趣，强化积累，规范书写，培优辅差等工作还要常抓不懈。学生答题具体情况如下：
第一部分：基础知识。
1、看拼音写词语。
这道题主要考查学生对课文生字的掌握情况，题中涉及到的词语全都来自课本，但都是常见而学生又容易混淆的生字。多数学生能正确答题，且书写规范，美观。此题本应极易让学生拿高分，但也有部分学生失分严重，说明在训练学生语文基本功方面还需努力。
第二小题是用斜线划去括号里不合适的汉字和拼音。啄食，栖息错误较多，主要受方言的影响。大多错在：
“嫩绿”“酝酿”“嘹亮”“鞠躬”“哆嗦”“颠簸”“崎岖”这些字的书写与拼读上，本次考察过于生僻。
2、字词句的考察。
该部分丢分较严重的是改成语中的错别字，全班没有人全部做对的，这说明该班学生的成语积累不够，掌握还有待加强。主要错在：“慕”“腾云驾雾”等成语的书写上。
第五题按要求改写句子，学生这题错得太多，需加强这部分的练习。
3、四年级古诗考察偏难了，但是很多孩子特别粗心，没有认真听老师讲，以至于没有按要求来书写。本题错得同学占大部分。
第二部分：阅读短文，回答问题。
这部分有一个阅读题，为课外阅读。试卷阅读题较以往难度有所减轻，难回答一点的题目多是以填空方式呈现，学生易于个性表达。如果换一种方式要求学生答题，成绩未必会有如此理想。
当然，学生解答此题表现出来的问题也不少，第。
一、审题不清。没有读熟短文就开始答题，部分学生粗心大意，对题目要求置之不理。第二，学生阅读理解能力差异很大，对短文没有深层次的理解，只能从表面看问题。
所以，在平时教学中要加强审题能力的训练与培养，严格规范答题要求，加深加大阅读训练难度，全面提高学生的阅读能力与素养。
第三部分：习作。
习作题目：《有趣的双休日》。文题看似简单，要要写出新意不容易。
这个题目我们之前写过很多游戏课堂作文，但部分学生还是不懂如何选材料，如何写作，以此可看出他们没有认真的学习态度。从作文的内容来看，具体不足表现为：1、基础差的学生书写不够清楚，字迹潦草，字体过小或不端正；2、审题能力较差，选材不扣题；3、句子表达不完整，不够规范。
4、学生习作表达有一定差异，优秀学生能做到内容具体，语言生动，书写清楚。
四、教学改进建议。
1、加强语言积累。
提高学生的语文素养，最主要的途径是积累语言。字、词、句、段、篇均离不开积累背诵，名篇佳作、格言警句的积累应大力加强。尤其要通过丰富多彩的形式促进学生的课外阅读，拓宽知识视野，丰富语言积累，达到“厚积而薄发”之效。
语文课堂中要有琅琅书声，因为此曲只应语文有，在充分地诵读中积累语言，培养语感。学校应丰富加强图书建设，为学生阅读提供良好的场所。
2、培养良好习惯。
重视学生写字习惯的培养，养成良好的书写习惯。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但相当多学生的审题不够认真，看错题目要求，导致失分的一个重要原因，还有相当一部分同学从基础到作文的书写都相当潦草，涂改也较严重，这是长期不良习惯造成的后果。教师在平时教学重视培养学生认真细致的学习习惯，养成认真审题、准确作答的考试习惯，这其实也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。
3、教会学习方法。
学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能，也减轻了教师的教学负担。学生获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，因此，方法比知识更为重要，在教学课文的过程应充分发挥“授之以渔”的重要作用，多对学生进行学习方法渗透和指导，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，让学生在主动**中进行实践，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花；培养学生敢于质疑，勇于争辩的口头表达能力，善于思考的创新能力。
4、加强阅读、习作。
语文教学中，阅读能力、习作能力的提高是重头戏。学生的读写能力强，其语文素养就高，许多问题就能迎刃而解。在课堂教学中，我们尤其要重视读写能力的提高，因为这也是优秀生和后进生语文能力差异的最根本原因所在。
所以课堂中，我们要讲究教学方法策略，调动学生的学习积极性，想方设法提高学生的读写能力。
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