小数点移动引起小数大小的变化。
日期：2024年3月29日。
学习内容：教材第43、第44页的内容。
学习目标：1、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2、通过操作、观察、归纳、概括等数学活动，经历归纳“规律”的过程，掌握小数点位置移动时，位数不够，用0补足，多余的0不写。
3、通过交流总结，获得成功体验，渗透用联系变化的观点认识事件。
重点难点：重点：发现小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
难点：掌握小数点位置移动时，位数不够，用0补足，多余的0不写。
教具学具：多**课件。
教学过程：活动一：听故事。
活动任务：认真观察**内容，你从中发现什么数学问题？
活动步骤：1、看**听老师讲故事；
2、把发现的数学问题在全班交流。
3、揭题。活动二：**规律。
活动任务：0.009米变了几次才变到9米？能不能把它的长度改成从毫米为单位的数？
活动步骤：1、把0.009m、0.09m、0.9mm改成用毫米为单位。
2、分别从上到下、从下到上观察这4个等式，小组内讨论，小数点位置移动后，小数的大小有什么变化？变化规律是什么？
3、利用规律做游戏。
活动三：运用规律。
活动任务：独立完成数p44例2（1）、（2）
活动步骤：1、出示例2（1）：把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
2、用算式表示把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
3、同桌交流后全班交流。
4、出示例2（2）：把3.2分别缩小到原来的、、各是多少？
5、用算式表示出来后同桌交流，再全班交流。
活动四：汇报**结果。
活动任务：通过上面的学习，你对小数点的位置移动引起小数大小变化是怎样理解的？
活动步骤：1、独立思考后交流；
2、师生梳理小结；
板书：小数点移动引起小数大小的变化。
例1例2：0.009 m=9mm1）0.07×10=0.7
0.09 m=9mm0.07×100=7
0. 9 m=900mm0.07×1000=70
9 m=9000mm2）3.2÷10=0.32
学习反思：小数点移动引起小数大小的变化》是四年级数学下册第四单位《小数的意义和性质》里的内容。是在学习了“小数的意义、小数的读法和写法、小数的性质、小数的大小比较”后进行学习的。
首次接触小数点的移动，一部分学生理解不了，对扩大，缩小时小数点移动的方向总是弄错，找不感觉，想往哪边移就往哪边移，针对这种现象，只有加强训练，反复强化，熟练掌握。
在本节课中，我重视学生“自主学习”的能力，强调学生是学习的主体，让学生通过创造性的学习活动实现自主性发展。本节课始终以快乐为主线，通过故事、游戏等学生感兴趣的方式展开学习，大大提高了学生学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习的原动力”，在激起学生学习兴趣的前提下，学生在课堂上表现出了极大的学习劲头，在参与互动中充分体会到了学习数学的乐趣。
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