四年级数学《植树问题》评课稿

5月13日以学校为基础的教学和研究听老师谈到种植树木的问题，植树问题是新版本的新课程标准教材四年级数学广角内容。 ge教师利用学生的动手操作，小组活动等各种形式的知识向学生简单地从简单的开始就从两端的植树问题中解决问题，解决问题的教学效果是好。

1，以新颖的形式引入新课程，教师使用谜语的形式刺激学生刺激兴趣，伸出双手找到手指之间的间隔，了解间隔的概念，以及数量间隔，复杂的可视化问题，学生易学，易于理解，打开了好头。

2，ge教师班思维清晰，她首先提取了数学模型（间隔数1 =树数），最后应用这个数学模型和生活的现实。整个班级的节奏是紧凑和深入的，学生们在愉快的气氛中受到**的启发。他们在开放的教室提供**，**的体验被添加在事件的气氛中。

在课堂上，猜测学生的学习过程已经遍及整个班级。

3，课堂教学反映了系统。 ge老师可以灵活构建知识体系，重点关注整体教学内容原因。可以使用教材，让资源探索。

激发学生探索的欲望。通过实例，使学生更系统地树立种植问题两端的物种情况。

4，课堂实践设计是合理的，如使用形式以不同的已知条件形式解决不同的问题，使学生解决问题，感觉生活中的植树服务，同时提高学生解决实际问题的能力，学生对学习数学感兴趣。

5，格老师也重点关注使用实例的教学总结和总结，后老师和学生的联合研究交流，总结了解决问题的方法，有利于学生进一步学习。本课程充分体现了师生的教学与学习和谐。