四、拓展延伸，提高创新，体现思维美。
数学具有严密的逻辑性和抽象性。而学生学习内容的呈现是从简单到复杂，思维方式是从具体到抽象的一个循序渐进的过程，前面学习的知识往往是后面进一步学习的基础。要培养学生思维的灵活性，可以先让学生学会对知识的迁移。
本课最后，俞老师设计了一道贴合实际生活，又与本课主题密切相关的气象信息。这道题通过对本节课所学知识的迁移，既对学生进行了思维训练，又培养了学生的应用能力。
为了体现教学设计的科学性和严谨性，我也会在教案最后设计一道拓展延伸题。但是没有把握好时间的火候，通常还没开始拓展，无情的下课铃就响了起来。
课堂教学中，俞老师能引导学生多角度思考问题、解决问题，让孩子们在静思中、在合作中轻松愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学的境界。俞老师扎实的基本功，良好的课堂教学调控能力，清晰的教学流程，值得我在今后的教学中学习、借鉴。
四年级数学《解决问题》评课稿
四年级数学 解决问题 评课稿。四年级数学 解决问题 评课稿。从磨课到最后的展示课，俞老师的这节 解决问题 我听了不下6次，每次听完都会有新的收获。作为一个同样教龄不到一年的新教师，俞老师的课有太多值得我学习的地方。由于老师们已经从每个我能想到的角度，对这节课进行了严谨 周密的评价，我只能从个体比较的...
四年级数学《解决问题》评课稿
从研磨到最后的展示班，余老师这部分解决的问题我听说不少6次，每次都会有新的收获。作为一个不到一岁的新老师，余老师有很多值得我学习的地方。正如教师从每一个角度来看，我都可以通过严格的，仔细的评估来思考这个课程，我只能从个人比较的角度来谈论自己的简单观点 首先，前会谈，说他们的心灵，反映距离美国的距离。...
二年级数学《解决问题》评课稿
今天上午听了一节二年级数学上册用加减混合的知识 解决问题 的课，受益匪浅。我认为这节课是成功的，有待我们学习和借鉴。雷老师虽已年过五旬，但他不服老的敬业精神，以及课堂上独特的教学风格为所有的听课教师留下了深刻的印象。他着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化 还注意研究学生获取知识的思维过程，体现教师...