小学四年级下册书法练习指导教案。
第一课：中竖独撑，左右均衡
教学目标】
知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳。
过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
教学重点】:初步学会独体字笔画上下之间、左右之间对称均衡、重心平稳的书写技能。
教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。
教学课时】一课时，
教学过程】
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。
中竖独撑，左右均衡
二、指导学生体验：
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该对称均衡、重心平稳的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析：
你认为在一行字中，哪一个字最美，为什么这样说，
你认为在一行字中，哪一个字最不美，为什么这样说，怎样修改才能让他美起来，
教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结：对称均衡、重心平稳的规律。
中――左右对称
军――左右均衡
平――把握中线。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多**展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据对称均衡、重心平稳的要求评议。 5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧～希望大家以后在写字上注意“中竖独撑，左右均衡”的道理，在写字上有更大的的进步～
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“中、军、平”三个字。 2、预习一下下节课的内容。
板书设计】
中竖独撑，左右均衡 1.
中――左右对称
军――左右均衡
平――把握中线
第二课：长伸下横，降低重心。
教学目标】
知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画。
上下之间要注意长伸下横，降低重心。
过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低。
重心的书写技能。
情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间长伸下横，降低重心的。
书写技能。
教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。
教学课时】一课时
教学过程】
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。
长伸下横，降低重心
二、指导学生体验：
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该长伸下横，降低重心的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态，分别是符合。
美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析：
你认为在一行字中，哪一个字最美，为什么这样说， ?你认为在一行字中，哪一个字最不美，为什么这样说，怎样修改才能让他。
美起来， 教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结：长伸下横，降低重心的规律。
五――长伸下横
正――降低重心
里――把握中线。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多**展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据长伸下横，降低重心的要求评议。
5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。
四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧～希望大家以后在写字上注意“长伸下横，降低重心”的道理，在写字上有更大的的进步～
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“五、正、里”三个字。
2、预习一下下节课的内容。
第三课。2.长伸下横，降低重心
五――长伸下横
正――降低重心
里――把握中线
第三课：弯钩独撑，上下宜对
教学目标】
知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画。
上下之间要注意弯钩独撑，上下宜对。
过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下。
宜对的书写技能。
情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间弯钩独撑，上下宜对的。
书写技能。
教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。 【教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。
教学课时】一课时
教学过程】
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。 弯钩独撑，上下宜对
二、指导学生体验：
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该弯钩独撑，上下宜对的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态，分别是符合。
美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析：
你认为在一行字中，哪一个字最美，为什么这样说， ?你认为在一行字中，哪一个字最不美，为什么这样说，怎样修改才能让他。
美起来， 教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结：弯钩独撑，上下宜对的规律。
子――弯钩独撑
守――上下宜对
手――把握中线。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多**展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据弯钩独撑，上下宜对的要求评议。 5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧～希望大家以后在写字上注意“弯钩独撑，上下宜对”的道理，在写字上有更大的的进步～
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“子、手、守”三个字。 2、预习一下下节课的内容。
板书设计】
3.弯钩独撑，上下宜对
子――弯钩独撑
守――上下宜对
手――把握中线
第四课：体程偏斜，重心须正
教学目标】
知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意体程偏斜，重心须正。
过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜，重心须正的书写技能。
情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间体程偏斜，重心须正的书写技能。
教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。
教学课时】一课时
教学过程】
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。
体程偏斜，重心须正
二、指导学生体验：
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该体程偏斜，重心须正的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析：
你认为在一行字中，哪一个字最美，为什么这样说， ?你认为在一行字中，哪一个字最不美，为什么这样说，怎样修改才能让他。
美起来， 教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。 3、教师总结：体程偏斜，重心须正的规律。 ?方――体程偏斜
多――重心须正
式――重心须正。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。
2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。 3、教师用多**展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据体程偏斜，重心须正的要求评议。 5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧～希望大家以后在写字上注意“体程偏斜，重心须正”的道理，在写字上有更大的的进步～
五、布置作业。
1、回家以后练习书写“方、多、式”三个字。 2、预习一下下节课的内容。
板书设计】
4.体程偏斜，重心须正
方――体程偏斜
多――重心须正
式――重心须正
第五课。层层相叠，上下贯通
教学目标】
知识与技能：使学生认识到毛笔字独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间要注意层层相叠，上下贯通。
过程与方法：指导学生初步学会毛笔字独体字笔画上下之间层层相叠，上下贯通的书写技能。
情感态度价值观：体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
教学重点】:初步学会毛笔字独体字笔画上下之间层层相叠，上下贯通的书写技能。
教学难点】:体验汉字字形均匀平整之美，激发写字兴趣爱好。
教具准备】有关资料，毛笔、墨汁、白纸。
教学课时】一课时
教学过程】
一、板书课题，说明本课学习内容与学习目标。
层层相叠，上下贯通
二、指导学生体验：
独体字笔画虽然连接在一个单体，但笔画上下之间、左右之间应该层层相叠，上下贯通的道理。
1、教师用小黑板出示同一汉字不同字形的字(每字三种形态，分别是符合美学规范1种字形，不符合美学规范2种字形)。
2、指导学生逐个评议分析：
你认为在一行字中，哪一个字最美，为什么这样说，
你认为在一行字中，哪一个字最不美，为什么这样说，怎样修改才能让他美起来，
教师在黑板上逐条记录学生发现的美学规律。
3、教师总结：层层相叠，上下贯通的规律。
暮――层层相叠
当――上下贯通
宁――上下贯通。
三、指导学生。
1、教师巡视并提醒学生书写姿势正确。 2、学习小组对加部件后的完整汉字相互之间交流、评议。
3、教师用多**展示台展示学生加部件后的完整汉字。 4、师生根据层层相叠，上下贯通的要求评议。 5、指导学生临摹。
6、组织学习小组间相互讨论、评点临摹作品。 四、总结。
同学们，今天的学习很有意思吧～希望大家以后在写字上注意“层层相叠，上下贯通”的道理，在写字上有更大的的进步～ 五、布置作业。
1、回家以后练习书写“暮、当、宁”三个字。 2、预习一下下节课的内容。
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