四年级32课《“随身听”不是随意听》教案。
一、教学目标。
一)情感态度培养。
1、关注自已身心的健康。
2、在使用“随身听”时要有人身安全和保护听力的意识。
二)行为技能训练。
正确地使用“随身听”，能控制音量和时间以保护自己的听力。
三)知识经验积累。
1、知道戴耳机听可能带来的危害。
2、知道在戴耳机使用“随身听”时应注意的问题。
二、教学重点。
知道“随身听”不是随意听，要控制音量和时间，知道在一些场合不能使用以免有意外事故。
三、教学难点。
深刻认识不正确使用“随身听”所带来的危害。
四、教学方法。
**多**展示诵读演示。
五、教学准备。
1、多**cd、md、***、mp4**，带有耳机的“随身听”，录制好的大街上的噪音。
2、随意使用“随身听”造成危害的事例。
六、教学过程。
一)创设情境，导入主题。
1、**一个学生戴上耳机一边听“随身听”一边行走在大街上的短**。
2、让学生思考：这样做会有什么危害呢？创设情境导入，学生谈谈自己的想法。（很危险，容易造成意外伤害，特别是交通意外。）切入正题，下面我们一起来看一看一个故事吧。
二)平安故事。
1、生阅读教材中的故事。引导学生思考：小军的听力是如何受到损伤的？
（最爱的摇滚乐，走到哪都塞着耳机听，音量大，睡觉都在听）听力损伤时是什么样的症状？（耳朵里总是嗡嗡响，听别人讲话像隔着一道墙。）医生又是如何建议的？
（不要长时间使用耳机，否则听力会持续下降，直至失聪。）采用师问生答，生生互问互答的形式感知教材内容，并在书中画出关键的语句。
2、根据上述问题提示，学生有重点地，有条理地复述故事，并讲一讲自己在使用“随身听”时，要注意哪些问题。
三)平安指南。
师：我们一起来认识一下“随身听”，它有什么特点呢？（师出示随身听，并引导学生阅读教材。）
生：体积小，重量轻，便于随身携带的****器。用耳机**声音。
师：它主要有哪些品种呢？（多**出示cd、md、***、mp4**）
生：cd、md、***、mp4
生根据出示的**进行一一认识。）
师：它们给我们带来什么好处呢？
生：丰富我们的业余生活，还可以学习。
师：如果我们随意用，有什么危害吗？
生：会带来听力损伤。
师：我们一起来看一看长时间使用耳机会带来哪些危害？
学习“长时间使用耳机的危害”
师：阅读教材内容，把长时间使用耳机的危害的语句圈画出来。
生阅读教材，圈画出关键语句，并进行汇报。）
生：容易导致听觉系统损伤，引起耳朵发炎、耳鸣等，严重时可导致耳聋。
生：还会使人疲倦、易怒、食欲不振、记忆力减退，影响语言发展，造成智力发育迟缓。
生：在马路上容易引发安全事故，甚至危及生命。
师：你们说得很好，真是个会读书的孩子。那我们应该怎样使用“随身听”呢？
师引导学生观察图意，阅读文字，再进行讨论汇报。）
生：要选择安静的环境。
生：要控制时间，一次不能听太长。
生：选择***的头戴耳机。
师对学生的回答进行评价，注意引导学生培养良好的习惯，能正确的使用耳机。）
学习使用耳机应注意的问题。
师：我们在什么样的情况下不要使用耳机呢？
生仔细阅读教材，圈画出关键语句，再汇报。）
生：在马路上行走，不要使用耳机，尤其是雷雨天，容易导致交通事故。
生：睡觉前不要使用耳机，会损害我们的听力。
师生共同评价，表扬学生的精彩发言。
四）平安歌谣。
1、学生熟读，根据歌谣的大意并用手做出“走路”、“睡觉”、“不要听”、“调低音量”、“停一停”等动作，加深理解。
2、再分组读，一人上台边读边演，最后分小组背诵展示。
七、演练设计。
1、做一做。
1）教师要求保持教室安静，学生将“随身听”的音量调到自己可以听清楚的程度。
2）感受这个音量的大小。讨论，这样做的目的是什么？（用耳机时要调到合适的音量。）
2、试一试。
1）先选一个学生试一试。步骤：先**录好的噪声，学生戴上耳机听**，让音量盖过噪声。停止噪声，感受此时的音量大小。
2）学生谈感受。在有噪声时，为了听清**，把音量调得很大，其实这样对听力的损害很大。
3）师生共同总结：不要在噪声很大时用耳机听**。同时，也间接地知道，噪声很大时，对听力损害也很大。
4）换几位同学再试一试。（注意保护学生的听力。持续时间不能过长。）
3、说一说。
1）生观察第一幅图，一边戴耳机听**，一边打球，这样做对吗？
2）生讨论，汇报：这样做不对，一是容易对听力造成损害，而是由于注意力不集中，容易发生意外伤害。
3）师生共同评价。
4）同样的方法讨论第二幅图。（这也是不对的，容易损害听力，发生安全事故。）
八、拓展延伸。
学生自己阅读平安广角的内容，了解保护好我们听力的方法。
课后，学生再去搜集与使用“随身听”有关的资料，还可以办一期与听力有关的手抄报或黑板报。
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