一，主题确定。
我们确定了天气单位的教材是课堂教学的主要部分。学生专注于实际观察和记录分析，提高学生组织和处理观察和实验结果的能力作为教学和研究主题的主题。
四合一教学和研究活动分为三个阶段：主题开发阶段，项目的实施阶段，项目的延伸和展示的阶段。我们观察到的天气是我们在云盖，风和空气研究的第二阶段所做的一个教训。
二，学习情况分析。
四年级学生有一定的科学研究基础，好奇心和参与科学活动的愿望显着增强，具有初步的搜索信息，组织信息的能力。我们在教学中充分利用这种情况，积极引导学生尊重学习中的事实，注意证据，逐步形成良好的科学素质和思维方式。天气单位要求学生使用观测和记录天气现象的方法，对天气现象进行分类的一段时间进行统计和分析，还可以使用条形图和本季的其他天气变化通则可以真正提高学生的观察力精加工和加工能力的实验结果。
三，教学目标。
1，科学概念：天气不断变化，一段时间观察记录的天气信息进行整理分析，帮助我们了解天气特性，了解一些法律中的天气变化。
2，过程和方法：一段时间收集天气信息分析，并用此信息来解释天气情况。
3，情绪，态度，价值观：感受科学观察和记录的重要性很长时间。
四，教学困难。
1，重点：学生观察一段时间的天气信息（温度，风向和风速，云）在各种形式的报告。以下是相同的。
2，难度：学生根据观察到的天气信息进行整理和分析。
五，方法分析的主要活动。
本文在教学实践研究与分析交流的基础上，**了以观察结果的研究，分析和处理为主要研究方法。重点科学**活动，提高学生的观察和实验结果，完成和处理科学和准确的问题。所使用的具体活动有：
1，数据记录方法：
学生记录电视或报纸的每日天气预报 ，使用在自己的天气日历上画的天气符号；在日常记录的追踪天气的过程中，学生真的感觉到天气不断变化，刺激了天气学习的兴趣。
通过观察参与，一小群学生使用感官和自制观察工具观察天气现象，获得天气特性和记录数据。而更全面的记录，用作感测和分析秋天天气变化特征的基础。
2，数据查询方法：
通过互联网，检查信息，要求更多的科学知识，和学生观察自己的天气状况来控制，提高学生对天气现象的理解。例如：只依靠**素材中的素材，在理解云的时候，学生很难区分属于那个类别的云彩，然后老师引导学生找到不同类型的云相关**，和他们自己拍摄的云对于**相对于学生不仅可以区分不同类型的云，而且还可以区分不同类型的云对不同天气有更深入的了解。
3，连续观察记录：
对植物，动物和周围人群在这段时间观察变化，使用词语，**记录，感受秋天的天气变化对动物，人类和人类。
4，统计数据分析：
通过柱状图，折线图和统计表观察和记录云量，温度，风力和风向的数据，并形成了学生生活区的天气的一般知识。
六，活动中遇到的主要问题和应对策略。
教学和研究活动要求学生长时间观察天气，记录，因为学生对于观测方法，使用测量仪器掌握程度不同，在实践中不可避免的出现误差，所以我们安排每天的内容两天在及时检查，发现问题团队成员讨论集体，分析原因找到最好的解决方案。然后指导学生纠正。在过去一段时间的教学和研究中讨论了以下问题：
（a）各组之间的温度差同时。
分析原因。1，测量位置不同，有的在阳光下，没有风，温度高。
2，温度计质量差，不准确导致误差更大。
3，当读数没有水平视线读取时，读取数据方法错误。
4，发现有些组没有现场观察，但用感觉来测定温度值。
预防性解决方案。
1，在阴凉处的局部温度低。教师给予及时指导：必须在阴凉，通风的地方测量。
2，老师对每组温度计进行检查，更换温度计的误差。
3，老师已经重读了读温度计的方法。
4，教师及时纠正，教育学生必须用科学数据说话。
5，老师再次重申测量时间为7：00-8：00,12：00-1：00,2：30-3：00,4：00-5：00。
（b）不能准确地确定风向，风速。
分析原因。1，观察点选择在建筑物中间或附近的高大植物。
2，风向标，风速标志生产不规范。
3，观察风向。
预防性解决方案。
1，带领学生选择开放区域测量风向，风速。
2，引导学生选择材料符合生产风向标，风速标志的要求。
3，教师亲自带领学生现场测量，引导学生在2分钟内测量保持最长的风向是测量风向。
（c）数据处理和分析不够准确和到位。
分析原文因为。
1，通过知识水平和学生的年龄特征，使我们在实施学习过程中失去了很多宝贵的资源和成果。
2，个别学生不能持续，严重观察，记录，以应对此事。
3，学生观察，记录，数据整理，分析不强。
预防性解决方案。
1，向学生提供结构材料。
2，课堂教学学生观察，记录方法；观察设备的使用情况，放学后和学生观察，发现错误及时纠正。
3，学生及时检查图表，评估，引导学生在统计信息的科学分析。
在整个教学过程的前一阶段，学生在观察，记录和使用通过排序和分析这些活动获得的数据的方法上进行了一段时间，以便他们理解科学数据的使用证明天气变化的法律，进一步激发学生学习科学的热情，提高学生的观察力和实验结果的整理和处理能力。
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