2019-2023年四年级科学下册观测天气1教学反思冀教版。
这次科技实践活动，既是对科学课知识应用的一次体验，也是学生亲身经历科学**的一次体验。从活动的过程和结果看，达到了预定的活动设想，也体现了新科学课程的基本理念。
1.学生真实经历了一次科学**的全过程，体验了自主进行科学**的乐趣。《科学课程标准》指出：
“学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的**欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学**活动。”这次活动就是学生在学习了科学课《多样的天气》，对观测天气产生了强烈的好奇心和**欲后，为学生设计的能直接参与的科学**活动。
在活动中，学生自主运用所学知识，制定观测方案，制作观测仪器，全程参与观测过程，老师只是“活动的组织者、引领者和亲密的伙伴”，只“向学生提供充分的科学**机会”，使学生在“像科学家那样进行科学**的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学**能力”。
2.学生真诚参与了与人合作的**过程，体验了与人合作的快乐，分享了他人的智慧。《科学课程标准》中，要求学生：
“在与他人合作学习和**活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快”。这次活动以小组的形式开展的，开设了气温观测、风向观测、风力观测、云观测、降雨量观测等五个活动小组，各组担任的观测天气的任务虽然不同，但通过各组的合作，最后成功地观测出了当天的天气情况，分享了成功的喜悦。同时，各小组内成员之间相互合作，制定观测方案，制作观测仪器，共同观测，主动提供自己的想法，也充分体验了“合作的愉快”。
3.学生真情感受了尊重科学、崇尚科学的科学态度教育，知道了对待科学要尊重证据，一丝不苟。《科学课程标准》指出：
“培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接‘教’给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化”。这次活动以小组为单位，运用科学课中所学知识和观测天气的操作方法，认真、准确地观测了气温、风向、风力、云状和云量、降雨量等天气要素，获取了准确的天气变化数据，从而真实的观测出了当天的天气情况。在整过活动中，学生始终严格按照自己学到的知识和操作方法观测，尊重科学、尊重证据、一丝不苟，真情感受了情感态度与价值观的教育。
附送：2019-2023年四年级科学下册观测天气1教学反思冀教版。
这次科技实践活动，既是对科学课知识应用的一次体验，也是学生亲身经历科学**的一次体验。从活动的过程和结果看，达到了预定的活动设想，也体现了新科学课程的基本理念。
1.学生真实经历了一次科学**的全过程，体验了自主进行科学**的乐趣。《科学课程标准》指出：
“学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的**欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学**活动。”这次活动就是学生在学习了科学课《多样的天气》，对观测天气产生了强烈的好奇心和**欲后，为学生设计的能直接参与的科学**活动。
在活动中，学生自主运用所学知识，制定观测方案，制作观测仪器，全程参与观测过程，老师只是“活动的组织者、引领者和亲密的伙伴”，只“向学生提供充分的科学**机会”，使学生在“像科学家那样进行科学**的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学**能力”。
2.学生真诚参与了与人合作的**过程，体验了与人合作的快乐，分享了他人的智慧。《科学课程标准》中，要求学生：
“在与他人合作学习和**活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快”。这次活动以小组的形式开展的，开设了气温观测、风向观测、风力观测、云观测、降雨量观测等五个活动小组，各组担任的观测天气的任务虽然不同，但通过各组的合作，最后成功地观测出了当天的天气情况，分享了成功的喜悦。同时，各小组内成员之间相互合作，制定观测方案，制作观测仪器，共同观测，主动提供自己的想法，也充分体验了“合作的愉快”。
3.学生真情感受了尊重科学、崇尚科学的科学态度教育，知道了对待科学要尊重证据，一丝不苟。《科学课程标准》指出：
“培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接‘教’给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化”。这次活动以小组为单位，运用科学课中所学知识和观测天气的操作方法，认真、准确地观测了气温、风向、风力、云状和云量、降雨量等天气要素，获取了准确的天气变化数据，从而真实的观测出了当天的天气情况。在整过活动中，学生始终严格按照自己学到的知识和操作方法观测，尊重科学、尊重证据、一丝不苟，真情感受了情感态度与价值观的教育。
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四年级科学下册第2单元3《观测天气》教学反思翼教版
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观测天气 冀教版 四年级科学下册教案
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