不翼而飞的水。
科学**。能设计简单实验来研究水的蒸发，能进行因果关系的判断得到通风、加热能加快水的蒸发的结论。
情感、态度价值观。
培养学生认真，踏实的作风。
科学知识。1．知道水能通过蒸发跑到空气中去。
2．知道通风、加热等方法能加快水的蒸发。
学生准备。水、无盖玻璃瓶与有盖玻璃瓶、记录笔。
一．导入。在自然状态下，晾晒的湿衣物会慢慢变干，池塘里的水会慢慢减少。我们能解释这种现象？
二．活动2---悄悄逃跑的水。
1．学生解释在常温下水慢慢干的现象：
沸腾时水少了是水变成水蒸汽跑到空气中去了，水慢慢地干了，水是不是也变成水蒸汔跑到空气中去了呢？
2．设计实验来检验学生的解释是否正确。
实验器材：水（水槽）无盖的玻璃瓶与带盖的玻璃瓶及记录笔。
引导学生设计对比实验（并让学生将实验方法填在p52的实验记录表中）：在一样大小的玻璃瓶内注入同样多的水，做好水位记号，一个敞口另一个加盖，摆放在同一地点，一段时间后观察两个玻璃瓶内水的变化。
3．学生组装实验，然后将装置摆放在教室的一个固定的地方，要求学生定时观察并做好记录，下周再在课堂上来做实验总结。
4．总结：在常温下水会变成水蒸汽，这种现象叫蒸发。（补充填好实验记录表）
5．填表：三．拓展活动：怎样加快水的蒸发。
1．同一件湿衣物，在下列哪种情况下干得比较快？（学生看p52的图）
明确：毛巾挂在打开的窗口干得比较快，因为打开的窗口通风。
晴天的裙子比多云天干得快，因为晴天太阳大。
2．想一想，怎样做能加速水的蒸发？请说理由。
3．要减少水的蒸发，你又将怎样做？
四年级上册科学教案不翼而飞的水湘教版 一起 1
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细节决定成败。不翼而飞的水 教学反思。不翼而飞的水 是湘教版四年级上册第五单元 水的变化 中的第一课。我执教的是本课的第一课时 烧开水。下面简要的对教学中的得失进行反思 一 合理灵活的使用教材。新课程标准倡导教师 用教材教 而不是 教教材 教材上所选用烧开水的器材是烧杯，我在课前试验了一下，50毫升...
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