神奇的叶片。
第一课时。科学**。
1. 能进行实验**植物与阳光的关系。
情感态度与价值观。
1．进一步培养**植物秘密的科学兴趣。
2．让学生受到科学思维方法的熏陶和引导，向科学家学习设计实验的智慧，学习坚持不懈、一丝不苟的科学态度。
科学知识。初步了解光合作用的发现史。
在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。
教学准备。教师准备：cai课件、长势基本一致的两盆栽植物。
教学过程。一．教学导入。
动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从**来？（学生回答）
你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了200多年的时间才解开这个秘密，让我们一同走进那段历史。
二．学习科技史（接受式**）
1．出示的课件讲述海尔蒙的实验。（接受式**）
分析：植物生长所需的营养来自**？
结论：植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的…
2．课件讲述普里斯特利的实验。
分析：小老鼠的生存与什么有关？
结论：植物能吸收空气中的污浊之气，使空气变新鲜，“污浊之气”是二氧化碳（讨论得出：查资料知道变新鲜的是氧气，氧气可使小老鼠生存。）
3．小结：从这两个实验中你学到了什么？
从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧，也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。
三．活动 1植物与阳光。
1．过渡：植物的生活到底需要什么？
2．观察树木向阳面与背限面的长势。
3．提出猜测：植物生长可能与阳光有关？
4．设计实验：选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观察一周，每天测好高度，作好记载。
5．课后或回家做实验，下周同一时间将植物带来比较，交流。（教师出示事先准备的长势基本一致的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。老师和同学们一起每天做好记录。交待记录注意事项。）
神奇的叶片。
第二课时。科学**。
1. 通过实验**植物与阳光的关系，懂得植物的生活离不开阳光。
2．**植物吸收的水分在植物体内发挥的作用。
情感态度与价值观。
1．初步了解光合作用的发现史。
2．进一步培养**植物秘密的科学兴趣。
3．学会依据事实提出问题并进行合理猜想。
4．在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。
5．懂得绿色植物在地球上存在的重要意义，珍爱那一片绿。
科学知识。1．了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2．知道叶的蒸腾作用及意义。
3．了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。
教学准备。教师准备：cai课件、长势基本一致的两盆栽植物、卷尺、资料卡。
课前准备：用一个透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用线把下面的袋口扎紧，把植物放在阳光下。
教学过程。一．学教导入。
上周我们进行了植物与阳光实验的**，现在，我们看看**的结果。
二、植物与阳光实验**的结果。
1．交流：2．实验的结果与我们的猜测一致吗？
3．课件补充：英根泰斯发现植物生长需要光的实验。
4．学生了解光合作用这个过程需要什么，产物是什么。（见书第7页倒数第二段）
5．讨论：植物的光合作用对动物和人类有什么意义？
三．活动：叶的蒸腾作用。
1．回顾植物体内水的运行过程。
2．提问：植物吸收的水分全部被用于光合作用了吗？
3．指导设计实验（课后观察）
4．观察教师课前的准备实验，说说看到什么现象发生？并解释？
5．借助课件认识叶的蒸腾作用及其意义：叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用，根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失，从而促进植物体内，水和养料的运输。
意义：降温、增加空气湿度，促进溶解在水中的养料的运输。
四．布置作业：搜集植物器官的趣事。（在单元复习课前进行交流）
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