第三单元探访鱼儿。
教学目标：1、 认识常见的动物鱼类。
2、 知道鱼的共同特征，知道自然界水资源的分布，意识到水与生物的密切关系，知道水域污染的危害及主要原因。
3、 认真尊重他人见解，认识科学技术发展给人类和社会带来的好处与负面影响，认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。
教学内容：1、 鱼儿的家。
2、 鱼儿生活的好吗。
3、 还鱼儿一个美丽的家。
4、 鱼儿的奥秘。
教学重点、难点：
1、 引领学生自主**，了解鱼类的共同特征。
2、 认识水污染的危害。
3、 自主设计可行的研究方法，并组织实施。
4、 放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。
教学方法：实地观察法讨论与交流分析实验法**分析。
教学准备：与课文内容相关资料、记录表、鱼的**、课件。
1 鱼儿的家。
教学目标：1） 引导学生通过实地考察，去体验和自行发现鱼的家——自然水域中存在的鲜活问题，自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。
2） 引导学生小组商议，明确活动规则，培养计划与组织能力。
3） 愿意合作与交流，尊重他人见解。
教学重点、难点：
重点是做好考察活动前的计划与组织环节；填写考察活动记录表。
教学方法：实地观察法。
教具准备：考察记录表、玻璃瓶、塑料袋、盆、放大镜。
教学过程：一、 引入活动。
1、 以***的形式创设问题情境。
2、 通过猜想和记录“小河里面有什么”，唤醒学生的生活经验，激起学生的学习兴趣。
二、 实地考察。
1、 指导学生真正地进行实地考察活动，并做好记录。
2、 明确考察目的，使他们知道考察什么，怎样考察。
三、 做好充分准备工作。
1、 指导学生组建考察小组。、
2、 小组要明确分工，并掌握活动的具体方法。
3、 要周密选定考察地点，路线等，并对学生进行安全、纪律、合作教育。
4、 准备活动材料。
四、 活动规则。
1、 外出考察进要注意安全，不要到有危险的地方去。
2、 工具能帮助你考察。
3、 采集的样品要随时装起来。
4、 把发现的问题认真及时记录下来。
5、 时刻注意保护环境。
6、 做好考察记录表，师指导怎样填写。
五、 开展自我评价和小组评价。
培养孩子的合作精神，促进学生的自我评价和相互评价，对发展批判思维和激励以后的学习活动有积极作用。
2 鱼儿生活得好吗。
教学目标：
1）培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。
2）了解水污染的形成和危害。
3）使学生认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。
教学重点、难点：
汇报前小组成员一起商议怎样在班里展示和交流；认识水污染的危害。
教学方法：讨论交流。
教具准备：考察记录表相关**课件。
教学过程：一、 计划与组织。
引导学生小组商议：准备向全班汇报什么内容，集体交流时要注意哪些事项？
二、 讨论交流。
1、 围绕“探访鱼儿的家时”发现了什么秘密这一问题，让每组同学充分地说，要说真话。
2、 引导学生围绕内容展开：水污染问题；水里的生物；鱼类的生活环境问题等。
3、 展开讨论：鱼儿生活得好吗？水是怎样被污染的？
4、 使学生深入地认识保护环境，与自然和谐相处的重要意义。
三、 头脑风暴。
深入了解“水被污染后对人类会产生哪些危害” 这一发散性问题，能促进学生深入思考、增强孩子保护水资源、保护环境的危机感和责任感。
课后小结：此节课，让学生充分讨论了鱼儿生活得好吗？水是怎样被污染的？水被污染后对人类会产生哪些影响？
3 还鱼儿一个美丽的家。
教学目标：1、知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系。
2、通过做净化水的实验，认识物质的变化有的可逆，有的不可逆。
3、愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，比如水污染的问题等。
教学重难点：
做好水的净化实验之前的计划与组织工作，会做水的净化实验。
教学方法：观察法、实验法。
教学准备：烧杯一组两个、滤纸、漏斗、少量锯末、沙子、棉花、沙布。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
教师**“鱼儿的家”：由河岸上绿色的草、鲜艳的花、高大的树和河里清澈的水、欢快的鱼，转变成河岸上高楼林立、车水马龙，以及河里由一个个排污管道排放的污水和奄奄一息的鱼儿的动画，引导学生发现问题。）
师：看了刚才**的动画，你有什么要说的或想问的？
生：鱼儿在被污染的水中真难受啊！
师：是啊，鱼儿多难受啊，我们这节课就是来想办法把污水变干净了，还鱼儿一个美丽的家。
师板书课题。
二、猜想假设，引入实验。
师：那么，怎么把污水变干净呢？你们知道有哪些把污水变干净的方法？
生：把污水净化。
生：把污水放到池里进行沉淀。
生：在污水里放些漂白粉。生：把污水过滤。生：把污水消毒。
师：同学们知道的还真不少，把污水净化就是把污水变干净了，沉淀、过滤、消毒确实可以把污水变干净。那么，同学们想不想亲自做做把污水变干净的实验？
师：那有谁知道怎样做沉淀的实验呢？
生：是不是把污水放在那在不动，放一段时间，让污水里的杂志沉到水底？
师：对！污水静置一段时间后，水中的一部分不溶解杂质就会沉到水底，这就是沉淀。
我们要想加快杂质的沉淀速度，可以在水中加入明矾或其他混凝剂。老师这里就准备有明矾，如果你们用的话，可以把它放到乘有污水的烧杯里，并用搅拌棒加以搅拌。下面请各小组的小组长到实验台来领取实验所需的材料。
（学生按小组领取实验材料，进行沉淀实验）
师：犹如沉淀需要一段时间，下面我们先来做过滤的实验。哪位同学知道怎样做过滤的实验？
过滤的“滤”在字典里的意思是：使液体或气体通过沙子、纱布、木炭等，除去杂质。我们生活中就有用到过滤方法的，如喝茶叶水用的杯子上安装了一个小网，在喝水的时候小网把茶叶挡住，我们就喝道不带茶叶的茶水了。
三、计划组织，感悟实验。
现在你们就以组为单位，你们先商量出你们选的实验方法，然后再到材料超市中选取材料进行实验。咱们还要比一比，看哪一组做的最认真，开始。
学生分组做实验，各组汇报实验结果。
师：听了大家的汇报，我觉得大家的办法都很管用，因为杯子里本来很浑浊的都不同程度的变清了。
四、拓展活动。
师：假如现在河水已经变清了，可是还有人往里边乱扔脏东西，看到这种情况，你会怎么办？
学生发表自己的意见。
师：是啊！宣传工作也是很重要的，为了做好宣传工作，今天我们每个人先来想一句宣传口号，看谁的口号最具有感染力。大家可以边思考边记录下来，等会儿读给大家听，开始。
学生想宣传口号。
学生一个一个读宣传口号。
师：我觉得每个人的口号都特别棒，我实在评不出谁的更好。这样吧，把你们的口号整理整理都写在学校我们班的宣传栏上，让全校的老师和同学们一起来评选吧，好吗？
虽然只是写一些宣传口号这样很小的事情，但我们大家为了保护环境，还鱼儿一个美丽的家，都在做着积极的努力，只要我们一直在努力着，那么积小成大，集腋成裘，将来我们的家园会变得更加美丽宜人。同学们看，河中的鱼儿也在对你们说：“感谢你们，让我们拥有美丽的家园” ！
我们这些小朋友，也就可以与河中的鱼儿嬉戏了。
课后小结：通过学生“动手做”活动，了解了污染的一个防治措施，知道沉淀、过滤和消毒是常用的水的净化方法，污染了的水是可以通过净化加以利用的。引导他们设计宣传方案。
4 鱼儿的奥秘。
教学目标：1、能积极参与小组商议，明确活动规则。
2、认识常见的鱼类，知道鱼类的共同特征。
3、发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于**，愿意合作交流。
教学重点、难点：
根据设计可行的研究方案组织实施**活动；引领学生自主**鱼类的共同特征，放手让学生自己进行计划与组织，商议活动规则。
教学方法：游戏法观察法。
教具准备：ppt课件、材料超市相关东西、鱼的贴图、科学记录本等。
教学过程：一、激趣导学，发现问题。
1、**课件，向学生介绍一些新“朋友”，以此激发**鱼儿的兴趣，积极自主的投入到**发现中。
2、师引导学生交流：欣赏了这些不同各类的鱼，你有什么发现？课前，老师请同学们收集有关鱼的资料，你都了解了鱼的哪些知识？
在交流中教师及时追问学生是怎么知道的，或是资料从**收集来的。鼓励学生通过查阅书籍、上网等多种途径进行学习、研究。
3、提问：关于鱼，你想研究什么？让学生自主地提出想要研究的问题，激活学生思维，使其自主地“卷入”“搞科学”的漩涡这中。
二、小组商议，明确规则。
1、谈话：同学们提出了这么多感兴趣的问题，下面请各组根据已有的条件，从中选择一个适合你们组研究的问题，并商议一下活动的规则。
2、课件出示活动建议供学生参考。
1）小组确定研究问题；
2）采用哪些研究方法；
3）明确小组成员分工；
4）商议研究思路；
5）选择实验材料；
6）注意哪些规则。
3、小组商议确定研究方向、**思路、所需材料和活动规则。教师参与到学生的讨论中，并加以适当的指导。
4、组织小组交流活动规则，设想出解决问题的方案。开展**。本课的重点是要培养学生“能小组商议，明确活动规则”的主动**能力。
为了落实这一目标，在学生小组商议活动规则时，教师提供活动建议，给学生一个自由、开放的学习空间，他们可以参考建议，明确活动规则，有条理地开展**，减少在实验过程中的盲目性，使**更加全面。
三、自主**，获取事实。
1、谈话：我看到大家今天带来了一些材料、工具，老师也为同学们准备了材料、工具，各组根据需要派小组长到“材料超市”领取。现在就请按照你们制定的活动规则研究。
比一比，哪一组观察得仔细，发现鱼儿的奥秘最，发现一个就用最简洁的语言写在“小科学家记录表”上。
2、学生亲历**并认真做记录，教师以合作者的身份，到小组中进行指导，解决**过程**现的具体问题。
这也是培养学生尊重事实、收集信息的能力和合作精神的好方式。
四、交流成果，归纳结论。
1、学生整理实验材料，以免分散学生的注意力，并使学生养成良好的卫生习惯。
2、提示课题，交流成果。
1）揭示课题，引出问题。通过研究，相信大家发现了鱼儿的许多奥秘，现在就将我们的研究成果向全班进行发布！（课件出示“研究成果发布会”同时揭示课题和出示鱼儿的贴图）哪一小组先说说你们研究的是哪种鱼，发现了哪些奥秘？
为孩子们的发现提供一个展示的舞台，会进一步激励学生寻求新知识的热情，拉近师生之间的距离，融洽师生之间的感情。
2）各组交流研究成果。通过“研究成果发布会”，各级交流各组的发现时，老师要及时追问“你是怎么发现的”或“你是怎么知道的”“谁还有补充”，使学生充分汇报研究结果，使收集的资料更加真实、生动、具体，为下面的思维加工提供丰富的第一手材料。同时，教师给学生适时地提供一些“背景资料”和“小贴士”，帮助学生就某个问题做深入**。
如：鱼是怎样用鳃呼吸？怎样根据鱼鳞来判断年龄？
鱼是怎样繁殖后代？
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