第一单元直与弯。
直与弯（一）
教学内容：直与弯（一）
教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的线与弯的线。
2、学习区别直的线与弯的线的方法。
3、用生活中的辅助工具（如书棱、杯盖）画出直与弯的线。
教学重点：学生通过观察，认识直的线与弯的线。
教学难点：学生能区别生活中直的线与弯的线。
教学准备：**、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、谈话。2、复习上学期学过的内容。
二、教学过程。
1、课件出示课本**。
１）请学生观察**里面的铅笔和香蕉有什么不同？
２）学生个别回答。
３）你猜对了吗？
４）小组讨论。
5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
6）教师总结：铅笔是直的，香蕉是弯的，从而引导学生认识直的线和弯的线。
2、出示课件，让学生找出**中直的线和弯的线。
1）指名回答。
2）师生共同找出直与弯的线。
教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的线，数学与生活紧密结合。
3、让学生用生活中的辅助工具画出直与弯的线。
1）学生用尺子画出直的线。
2）学生用杯盖画出弯的线。
3）展示学生的作品，全班给予评价。
三、巩固练习：
1、完成课本第三页的练习。
师生共同订正。
四、作业：五、总结品尝：
六、板书设计：
直与弯（二）
教学内容：直与弯（二）
教学目的：1、引导学生通过观察，认识直的面与弯的面。
2、学习区别生活中直的面与弯的面的方法。
教学重点：学生通过观察，认识直的面与弯的面。
教学难点：学生能区别生活中直的面与弯的面。
教学准备：**、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、谈话。2、复习上学期学过的内容：直的面与弯的面。
二、教学过程。
1、课件出示课本**。
１）请学生观察**，小熊想：“前面有两条路，哪条是直的，哪条是弯的？”
２）学生个别回答。
３）你猜对了吗？
４）小组讨论。
5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
6）教师总结：引导学生认识直的面和弯的面。
2、出示课件，让学生找出**中直的面和弯的面。
1）指名回答。
2）师生共同找出直与弯的面。
教师总结：在日常生活中，我们经常碰到直与弯的面，数学与生活紧密结合。
三、巩固练习。
1、完成课本第五页的练习。
师生共同订正。
四、作业。五、总结品尝。
六、板书设计：
第二单元 20以内数的认识。
第一课时 11的认识。
教学内容：11的认识。
教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“11”时，1要写直。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字11
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、**、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、数数。从1数到10.
2、出示**读出并写出各数。
二、教学过程。
课件： 出示第一幅**。
１）请学生数一数**或者教师手中小棒多少根？
２）学生个别数。
３）你猜对了吗？
４）小组讨论。
5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。一个一是一。
学生写出数１１。这个数里有几个十和几个一。
7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次**并写出数来。
课件： 出示第二幅**。
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
２）学生个别写数。
３）你写对了吗？
４）学生讨论。
5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上一个珠子表示一个一，那么这个数就是11.写作：11.
7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示**。写作（ ）写作（ ）写作（ ）
三、巩固练习。
1、出示**写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
3、从1练到10.
四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计：
第二课时 12的认识。
教学内容：12的认识。
教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“12”时，要注意数字1和2的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字12。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、**、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、数数。从1数到11.
2、出示**读出并写出各数。
二、教学过程。
课件： 出示第一幅**。
１）请学生数一数**或者教师手中小棒多少根？
２）学生个别数。
３）你猜对了吗？
４）小组讨论。
5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。二个一是二。
学生写出数12。这个数里有几个十和几个一。
7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次**并写出数来。
课件： 出示第二幅**。
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
２）学生个别写数。
３）你写对了吗？
４）学生讨论。
5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上二个珠子表示二个一，那么这个数就是12.写作：12.
7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示**。写作（ ）写作（ ）写作（ ）
三、巩固练习。
1、出示**写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
3、从1练到12.
四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计：
第三课时 13的认识。
教学内容：13的认识。
教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“13”时，要注意数字1和3的位置，不要把上、下、左、右的位置搞错。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字13。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、**、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、数数。从1数到12.
2、出示**读出并写出各数。
二、教学过程。
课件： 出示第一幅**。
１）请学生数一数**或者教师手中小棒多少根？
２）学生个别数。
３）你猜对了吗？
４）小组讨论。
5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。三个一是三。
学生写出数13。这个数里有几个十和几个一。
7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次**并写出数来。
课件： 出示第二幅**。
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
２）学生个别写数。
３）你写对了吗？
４）学生讨论。
5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
6）教师总结；十位上一个珠子表示一个十，个位上三个珠子表示三个一，那么这个数就是13.写作：13.
7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
总结：有一个十载十位上写一，有几个一在个位上就写几。
出示**。写作（ ）写作（ ）写作（ ）
三、巩固练习。
1、出示**写数。
2、用数字卡片摆出来下面各数。
3、从1练到13.
四、作业。五、总结品尝：这节课我们学习了写数。掌握了看图写数以及数位写数的方法。
六、板书设计。
第四课时 14的认识。
教学内容：14的认识。
教学目的：1、在点数认识数量时，通过数出10个放在一起，然后再添加，让学生把数字的音、形、量有机地结合起来。
2、运用计数器来学习数位，让学生明白数字的意义。
3、引导学生写数字“14”时，要注意数字1和4的位置。
教学重点：引导学生认识并能正确书写数字14。
教学难点：学生明白数位表上数字表示的意义。
教学准备：小棒、数字卡片、**、课件。
教学过程：一、复习导入。
1、数数。从1数到13.
2、出示**读出并写出各数。
二、教学过程。
课件： 出示第一幅**。
１）请学生数一数**或者教师手中小棒多少根？
２）学生个别数。
３）你猜对了吗？
４）小组讨论。
5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
6）教师总结；数出１０根小棒，十个一是（），捆成一捆，一个十是（）。四个一是四。
学生写出数14。这个数里有几个十和几个一。
7）学生相互练习，请学生展演。在自己的桌子上摆一摆，并写出来。
出示依次**并写出数来。
课件： 出示第二幅**。
指导学生认识计数器，并能说出计数单位个、十。
１）出示计数器看上面的珠子数出数来写出来。
２）学生个别写数。
３）你写对了吗？
４）学生讨论。
5）教师请小组说说自己组讨论的结果。
培智四年级上册生活数学教案
第一单元直与弯。直与弯 一 教学内容 直与弯 一 教学目的 1 引导学生通过观察，认识直的线与弯的线。2 学习区别直的线与弯的线的方法。3 用生活中的辅助工具 如书棱 杯盖 画出直与弯的线。教学重点 学生通过观察，认识直的线与弯的线。教学难点 学生能区别生活中直的线与弯的线。教学准备 课件。教学过程...
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