大家好，我今天说课的题目是《不确定性》。
一、 说教材。
不确定性》是北师大版小学四年级上册第八单元的第一课时，是学生第一次接触“可能性”的知识，同时也为后面进一步学习概率奠定一些基础。可以说学生在日常生活中经常会遇到不确定性的现象，只时还没有形成系统的知识体系。概率的内容有一种能感觉到但又比较抽象的感觉，因此在教学本节知识时，我主要采用学生熟悉的生活事件让学生感知，同时结合学生喜欢的游戏活动，通过“猜测——实验——分析数据”这一系统过程，发展学生的初步分析、推理能力。
在有趣的游戏和熟悉的生活事件中感知“确定性”与“不确定性”，提高学生推理能力，充分感受到数学的有用性及数学与生活的密切关系。
二、 说教学目标。
知识与能力】：能用“可能”“一定”“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
过程与方法】：结合“掷硬币”的游戏和丰富的生活实例体验一些事情的不确定性，感受简单的随机现象。
情感态度与价值观】：通过具体事件和有趣的游戏让学生感受到数学与生活的密切关系，学的是有用的数学。
三、 说教学重点、难点。
教学重点：理解可能性并对事件的可能性作出正确的判断。
教学难点：对事件的可能性作出正确的判断的同时用较准确的语言表述可能性的现象。
四、 说教法与学法。
为了达到本节课的学习目标，在导学案的编写上我精心设计有趣的游戏活动，同时结合学生感兴趣的事件来仅仅抓住学生的注意力，注重学生的动手实践活动，变抽象的概率的内有直观化，便于学生理解掌握。注重学生小组的合作**、对子的交流讨论、家庭的亲子活动、课堂展示的不确定性等渗透到教学的各个环节，学生在轻松的环境中快乐的学习，掌握知识，提高能力。
五、 说教学过程。
首先，我通过猜数学工具在哪个口袋这个问题，让学生感知事件的不确定性从而导入新课，板书课题《不确定性》﹔接着围绕导学案的各个环节组织学生学习目标的感知，进行独学回顾，感知内容框架，合作**学习，解决独学中遇到的问题，在对子间解决，仍然解决不了的问题再在组内解决，确实还有困难的问题通过全班展示后解决，在展示环节中充分发挥学生的主观能动性，教师适时点拨指导，鼓励学生互评。练习题的设计注重层次性，从知识、能力、拓展等方面来设计。最后，总结本节课内容，回顾新知。
六、 说板书。
板书设计清晰，突出重点。
西师版四年级上册《不确定现象》教学设计
不确定现象 教学设计。方正伟 罗渡中心校 教学内容 西师版四年级上册抽签 抛硬币 摸彩球，练习二十三第2题 第6题。教学目标 知识与技能 结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。过程与方法 能用 可能 一定 不可能 等词语描述事件发生的可能性。情感态度价值观 培养猜想 分析 判...
小学四年级数学《不确定现象》练习题 上学期
小学四年级数学 不确定现象 练习题 上。学期 1 宇宙飞船的速度比飞机的速度快是事件。2 两直线平行，同旁内角相等，这个事件是事件。3 过平面内三点作一条直线是事件。4 在一个袋子中装有10个红球，2个黄球，每个球除颜色外都相同，搅匀后，摸到 色的球可能性大。5 有10张形状 大小都一样的卡片，分别...
四年级下册《确定位置》说课稿
第三个环节 揭示矛盾冲突，认识四个方向。在一般的教学中，四个方向是由教师直接告诉学生的。为调动学生学习的主动性 积极性，我充分发挥信息技术的作用 一是引发学生思考 自主建构北偏东 二是明确在确定位置时一般以南北为基准，简化学生思维。d点又发来信息。d点还在正北方向吗？d点从正北向哪儿偏离了呢？在学生...