人教版四年级数学上册全册教案。
教学目的要求及奋斗目标：
1、思想品德教学要求：
让学生体会学数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成认真做作业，书写认真整洁的良好习惯，渗透爱国主义思想教育。
2、知识要求：
1）认识亿以内及亿以上数的读写法，会用“四舍五入”法把一个数省略万位或亿位后面的尾数。求它的近似数。
2）使学生进一步认识直线、射线、线段和角的形成，画角与量角的技能，公顷和平方千米的认识。
3）使学生掌握乘法，估算，笔算方法，认识速度，时间和路程之间的关系，平行四边形和梯形的认识。
4）让学生进一步体验数据收集，整理，描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图，结合实际问题简单数据分析。
3、教学目标：
1）加强数学与现实生活的联系，有意识结合具体的情境和实际活动，让学生感受数学知识、培养学生的数感。
2）加强作图的训练和指导，重视学生操作方法能力指导。
3）通过学习激发学生的兴趣，培养学生仔细观察的良好学习习惯和合作意识，增强学生珠实践能力。
1.本单元主要是认识亿以内数，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。
2.本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道了数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下的作用。
教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受到大数的意义，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。
3.本单元突出数的概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较，以及计数单位、数位、数级等多方面来全面认识数。
教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路。如：读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过**自主讨论得到。
由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，是人类共同的文化。
这个年龄段的学生具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且之前已经系统地学习过万以内数的认识，这些都为本单元的学习奠定了基础。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的学习基础，但大数的读、写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。
1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，并求出它的近似数。
3.在认数过程中，使学生体会和感受到大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
1.创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
大数对于学生来说比较抽象，读、写起来也比较困难。老师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读、写数时，老师应注意放手让学生探索，在学生理解并掌握了读、写数的方法后，通过一定的训练，使之达到熟练的程度。
2.注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。
对于数位、数级、十进制等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，让学生自己去发现、去体会，通过独立思考达到对这些知识的理解。
3.认识大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。
在教学中，老师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方要用到大数。通过教学，培养学生的数学意识，逐步使学生认识到数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流、解决生活中的实际问题。
第一单元大数的认识。
课题：亿以内数的认识第 1 课时总第1课时。
教学目标：1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
教学重点：感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
教学难点：明确数位与计数单位之间的对应关系，了解各计数单位之间的关系。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入。
师：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，现在老师想利用几组数据来展示生活中比万更大的数。
课件出示：1.我国的领土面积约为9600000平方公里，位居世界第三位。
2.世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。
3.国家大剧院“蛋壳”面积约为35000平方米。
4.北京天安门广场的总面积约为440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。
5.2024年全国第六次人口普查：北京市人口***人。
指名学生根据课件出示的内容读给大家听。并请学生说出一些关于大数的事例。
提出问题：以北京市人口***人为例，你知道这个数中每个数字的含义吗？
师生简单交流后，教师指出：通过今天的学习，我相信大家一定会找到答案。（板书课题：亿以内数的认识）
二、**新知。
1.复习。1）请学生说出万以内数的计数单位有哪些。
2）填一填，说一说。
10个一是（ ）10个十是（ ）10个千是（ ）
说说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
3）读出下列各数。
2.认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万、亿等计数单位。
1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？十个一千是多少？（板书：一万）
2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？认识10个一万是十万。（板书：十万）。
师：我们刚刚认识了“十万”，知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？
同桌**，并在计数器上拨一拨。
照这样推想下去，你还能知道什么？
分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。
提问：我们已经知道“个、十、百、千”是计数单位，那么今天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”又是什么呢？
3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万、亿”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。
3.认识“十进制”。
讨论：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
学生讨论后，汇报讨论结果。
教师可以适时出示教材中计数单位之间的关系图。
小结：两个相邻计数单位之间的进率都是10，即十进关系。
4.认识数位和数位顺序表。
1）学习“数位”。
请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位……第九位是亿位。
出示数为顺序表。
教师适时出示：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。
让学生将北京市人口——19612368人，在自己的计数器上拨出来。
师：现在你知道这个数中的每个数字的含义吗？
学生交流后说出每个数字所占的数位名称、计数单位，以及每个数字表示多少个这样的计数单位。
全班交流，抽查：十万位上的6表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？
2）学习数位分级。
师：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起每四位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。
教师板书，进一步完成数为顺序表。
3）即时练习。
指导学生完成教材第4页“做一做”第题。
让学生通过数数，理解并掌握计数规律。
让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
三、反馈完善。
1.填一填。
1）10个一万是（ ）10个十万是（ ）10个一百万是（ ）
2）一个五位数，它的最高位是（ ）一个数的最高位是千万位，这个数是（ ）位数。
2.说一说，拨一拨。
同桌间一个说数字，另一个用计数器拨出这个数。
四、反思总结。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
5、课堂作业。
你能完成下面的**吗？
(考查知识点：亿以内数的认识；能力要求：知道亿以内的数位顺序表及计数单位)
b类。说一说每相邻两个计数单位之间的关系。
考查知识点：亿以内数的认识；能力要求：进一步了解十进制计数)
第一单元大数的认识。
课题：亿以内数的读法第 2 课时总第 2 课时。
教学目标：1.掌握含两级的数的读法，能正确读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
教学重点：含两级的数的读法。
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。
课件出示教材第2页主题图。
同学们，这些数据你们会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法。（板书课题：亿以内数的读法）
二、**新知。
1.学习万级数的读法。
课件出示数位表，然后对照数位写上数字。
个级数的读法，举例：2496。 万级数的读法，举例：24960000。
1）先让学生尝试读。
2）比较***和2496在数位上的区别。
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第一单元大数的认识。第一课时。第二课时。第三课时。第四课时。第五课时。第六课时。第七课时。第八课时。第九课时。第十课时。第十一课时 大数的认识复习课 一 教学内容 复习大数的认识。教学目的 1 进一步复习亿以内数的数位顺序表。2 进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，比较大小，省略亿 万后面的数。3 ...
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