四年级语文下册试卷分析

发布 2023-01-23 13:30:28 阅读 6723

期中考试结束了,这次期中考试,目的是了解学生上半个学期真实的学习情况,尽快地查找不足,总结经验,更好地搞好后阶段的学习,下面我简要地把这次语文期中测试做一个综合的分析。

一、试卷评析:

本次期中检测试卷,紧扣四年级教学大纲,知识内容考查比较全面,题型适中;基础知识能紧密结合教学进度,紧扣学生生活实际和认知规律,面向了全体学生,能力部分能围绕四年级孩子的年段要求,考查孩子的阅读能力、审题和思考能力,是一份比较理想的考卷。

试卷有十一个大题(可以归纳为字词、句子、理解、阅读、能力、写作),分别是基础知识积累运用、阅读理解和作文三大块。从整体看,非常注重语文综合能力的检测,除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外,还重在培养学生的创新能力,想象力、灵活运用知识的能力以及举一反三的能力,能比较客观的反映学生的学习情况,体现素质教育的基本理念。

二、数据统计及试题分析:

本次期中考试参考人数46人,平均分84.6分,及格率100%,优秀率56.5%。最高分96分,最低分62分。

前五名:第一名:余晨菲96分第二名:黄子懿:95.5分第三名:谢哓元94分;第四名:邓乐祺93分第五名:熊苏雯92分。

90分以上:23人;80-90分:10人;70-80:10人;60-70:3人。

三、试题分析。

试题共分为三大部分:基础知识阅读分析作文。

第一部分:基础知识(1-7大题)

考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累。一、二大题看拼音写汉字、选择正确的读音失分不多,掌握得较好,正确率在86%以上。这说明我们平时的基础知识掌握得很好,所以我们要坚持做到平时的字词听写落实,不能集成堆,要把基础知识日日清。

但第3题的成语记得不牢固,分类有些混淆;特别是第4题要求根据所给的字 “望”组词然后填空,这个题主要考察学生们平时积累的词汇量及运用。从学生们的答题上看大部分学生做得还是挺棒的,有几个学生没有读懂题意导致失分;也有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。

第大题句子的运用,有写比喻句,有写名人名言,有修改病句,有写本学期学习过的描写桂林山水的诗句,有排列句子,有巧改句式,有加标点,涉及面比较广。学生在答题过程中能认真看题,正确率较高。但少数同学“的”“地”运用还是混淆不清,需在具体语境中多多练习。

(的+名,地+动,动+得)

第二部分是阅读理解,共分3题,占试卷总分的26%。

第9题是课内阅读《小英雄雨来》,学生们作答的特别好,几乎没有出错的,这与平时的学习、理解、严格要求是不开的。第8题根据自己对课文的理解完成下面各题,学生们判断大部分正确,说明这些同学对课文理解很透彻,但个别学生作答的有些混淆,同时抗日小英雄“雨来”、“小夜莺”的故事,试卷上换种说法就做颠倒了,这说明他们对课文理解的不太好,所以失分就多些。还有同学根本没有弄清题意,乱七八糟的胡写一通。

第十大题课外阅读主要考察学生的阅读理解能力,要求学生在认真阅读理解短文的基础上作答。但学生在这5道小题中均有不同程度上失分。失分原因主要是:

其一,学生阅读不用心,没有真正理解短文内容,盲目作答;其二,学生阅读能力有限,对短文内容一知半解,胡乱作答;其三是组织语言能力差。为此,在今后的阅读教学中应强化练习,提高阅读理解能力,第三部分:作文。

告诉你一件新鲜事》(这是一篇记事文)

记事文,是记叙文的一种,记事的记叙文,是以叙述事件为主,以人为辅,并通过事件来表现思想。写作记事文的目的,是为了将我们所知道的人、事物,传达给第三者,让他人分享其中的意义和趣味。

语文课程标准》在小学高年级的作文要求中明确指出:“懂得写作是为了自我表达和与人交流”;“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材”;“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。”这告诉我们,小学高年级的作文偏重写实,要求内容具体,感情真实。

还要有明确的中心。强调的是写亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻的事情。

在记实作文中,小学作文又以写一件事为主。是小学生习作练习的基本要求。

那么,怎样才能指导学生写好一件事呢?

一、审清题意,明确要求。

小学记事作文的命题方式常见的有三种:一是全命题作文,如《我最后悔的一件事》;二是半命题作文,如《一件的事》,让你结合自己的情况,自己选定一个关键的词(有时还用括号限定几个词),先填题,再作文。三是给材料作文。

这是目前经常运用的考查方式。无论哪种方式,我们首先要引导学生仔细地弄清题目的要求,重点和范围,这是记事作文最关键的第一步。

审题就是要辨明文体,确定内容,明确范围,找准重点。小学常用的审题的方法:(1)找准题目的中心词,明确写什么。

(2)看清中心词有什么限制,确定作文范围。(3)理解清楚题目要求,弄清注意事项。

如:《告诉你一件新鲜事》

1)什么叫“新鲜事”?(在生活中,我们经常看到或听到一些事情,如街道、学校、生活小区有了新的变化,新的建设,我们周围的人出现了新的情况……这些事,我们称作新鲜事。今天我们就要说一件自己看到或听到的新鲜事。

)2)提示里告诉我们可以说哪些新鲜事?

3)新鲜事可以从哪几个方面去找材料?

事”表明体裁是记叙文,写的内容是事;“一件”表明写作的范围,数量只能是一件;“我”是第一人称;“最后悔”是写作的中心,“把事情的经过写具体”是写作的重点。

这样告诉我们:拿到文题之后,首先要有一个意识——一定不要跑题。包括文体、范围、人称、引伸意义、关联因素、字数、特殊要求等,都要紧密扣题。

二、环绕中心,选择材料。

在学生弄清题目的要求,重点和范围以后,教师就要引导学生认真回忆与这个题目有关的材料,如《我最后悔的一件事》,哪些事是自己后悔的,这件事发生在什么地点、什么时间,事情的具体经过,事后自己有哪些想法。然后,再回首“提示”的要求,选择其中最后悔的事来写。这就是环绕中心,选择材料。

三、快速构思,列好提纲,确定详略。

确定中心,选好材料以后,就要快速构思列提纲,先写什么,再写什么,最后写什么,得有个次序。哪些内容与中心关系密切,要详写,哪些内容与中心关系不大,可以略写,得分个主次,这就是列好提纲,确定详略。

以上三步做好了,就可以按提纲进行作文了,这样写出来的作文,就可以避免选材不当、文不对题,或者结构混乱、条理不清,或头重脚轻、主次不分,甚至没有中心的毛病。

四、行文造句。

1、交代清楚“四要素”。

根据记叙文的特点,一篇完整的记事文必须要交代清楚:时间、地点、人物、事件,让读者明白文章写的是什么人,在什么时候,什么地方发生了怎样的事。

2、有顺序地记叙。

记事文,是以记叙事件的演变过程为主。一般要按事情发展顺序,把一件事的起因、经过、结果写清楚,不能颠三倒四,还应把事情的前因后果,来龙去脉写清楚。

3、把过程写具体。

怎样写具体是记事习作的关键。要把过程写具体,须在“细”上下功夫。

第一,细看,就是要对所写的事实进行仔细地观察,看仔细,看明白,看全面,看透彻,然后把得到的印象记在脑子里或写在笔记本上。作文时,才能写得具体。

第。二、细想,指的是写作前多动脑筋,把观察到的材料仔细回忆,“消化”一下。用哪些材料,舍哪些材料;哪些材料放在前面,哪些材料放在后面;怎样才能突出中心,怎样才能写得具体……总之,要多问几个“什么”和“为什么”。

下笔前,自己对这些问题都有了具体的答案,写作时,就有具体内容可写。

第三,细写,指的是一句一句地叙述和描写,不要着急,应该写的,一点不落,要写得尽量细致、明白、清楚;不应该写的,一点不写。这是“细”字的重点。

第。四、细改,就是根据文章主题的需要,补充一些必要的情节或语句,删除那些与主题无关的描写,调整文章的层次和段落,纠正病句和错别字。必要时,还可以重写。

总之,学生只要能够做到看、想、写、改样样细,那么,他们写出来的记事作文就有具体内容了,过程也就具体了。

4、写出真情实感。

写记事文不仅是让读者知道了解一个人或一件事,主要是向人们表明自己的思想感情。具体说,就是向人们表明自己对某个问题的看法和意见,赞成什么反对什么。也就是通过字面,使读者看到作者的所思所想。

这就是平时所说的文章的中心思想。它是文章的灵魂。所以,作者在记事文中有没有真情实感,是记事文能不能吸引人,感染人,教育人,打动人的关键。

因此,记事文的写作在叙事与描写的同时,适当增加点议论或抒情,会增强文章的表达效果,深刻地突出文章的中心思想,为揭示主题起到画龙点睛的作用。所谓议论和抒情,都必须是在叙事的前提下,体现作者对事件与生活的理解、认识和真实感情的自然流露。无论是先叙后议,还是夹叙夹议,终归一点,那就是议论和抒情始终都要围绕文章的主题和中心。

三、存在问题。

1)词语积累不够。

重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

3)逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都**于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话不少,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。

在今后的教学中更应加强对学生作文思维能力的训练。

4)书写不规范。

从整体卷面看,个别学生的书写情况不容乐观,书写不够端正,字体潦草不规范,这与平时的习惯是分不开的。

四、 改进措施。

1、注重语言积累的灵活性。我们虽然注重语言的积累,但是比较机械,死记硬背的现象严重,忽视理解记忆。随着年级的升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写。

书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力,受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

四年级下册语文试卷分析

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