四年级上册。
module 5 unit2 can sam play football?
教学设计及反思。
修武第二实验小学岳丽。
一、教学目标：
1.知识目标：
1）、能听懂、会说、认读新单词strong、 star.
2）、初步学会运用“can sam play football?”这类语句询问某人的能力并进行回答。
2.能力目标。
1）能用can句型来询问别人的能力和回答。
2）能正确朗读、理解课文和表演课文。
3.情感目标。
1）培养学生良好的合作和竞争意识。
2)培养学生良好的听说读写的学习习惯。
二、 教学重点：
1、能听懂会说单词：strong , star .
2、能听懂会说句型：can he/she……?yes , he/she can.
no , he/she can’t.
三、教学难点：
能运用can sam play football?…询问他人的能力并进行回答：
yes,he can./no,he can’t.
四、教具准备：教学课件，微课**。
五、教学方法：
小组合作法，任务教学法、情境教学法、听说演唱法、
六、教学过程：
step1. warm up
1、sing an english song “boy and girl”
设计意图：让学生在悠扬动听的英语歌曲中进入英语课堂，同时创设和谐的师生，同学朋友关系。
2.: look and say
教师出示**，让学生说出**中的动作：swim ,run fast , jump high, play chess 等等。然后用句型can you run fast/jump high ?
等询问学生，学生用yes, i can . no, i can’t .回答。
设计意图：复习动词或动词短语，同时复习“can you ..及回答。通过师生互动怎进彼此了解。
step2: listen and chant
出示chant内容，听完后让学生回答四个问句的答语“yes, i can. /
no, i can’t”.然后把“you”换成“he” “she”让学生回答，“yes, he / she can. /no, he / she can’t” 师生一起拍手chant.
设计意图：通过chant 这种学生喜欢的形式复习旧知，引出新知，初步感知情态动词can 的无人称和数的变化、后跟动词原形以及疑问句等基本特点。)
step3: presentation
(一)初步感知，新授单词。
1、（呈现姚明**）
t ： look，who’s he?
t： yes , he’s yao ming. he’s strong. please read the words.
展示动作教学“strong”):look ,zhao shuai is strong .do you think who is strong in our class?
(利用班里学生，操练strong )
t：（呈现范冰冰**）who is she？yes, she is fan bingbing and she is a star.
please read the word “star”
展示明星学“star”):do you know who is a star ?
angela is a star . deng ziqi is a star . cindy is a star .
t：in our class, who is a star ? 利用班里学生，用明星造句子)
s：wang xiuping is a learning star in our class.
设计意图：利用动作在情景中教授词汇，又设计情景运用词汇，使在学习中运用，在运用中学习。
二）细读课文。
：(出示sam and lingling**)who are they? now they are h**ing a class.
let’s go and h**e a look.
listen to the text. then answer the questions.
课件出示问题）can sam play football ? b. can lingling play basketball ?
回答以上两个问题，利用学生来做范例并操练重点句型。
ok, let’s listen and repeat. pay attention to your pronunciation and intonation.
3.自读。4.分角色朗读表演。
设计意图：课文分层进行，让学生充分把握课文，让他们在表演中升华。
(三) **微课**“情态动词can的用法”
t：本模块我们主要学习用情态动词can表达和询问能力。经过学习，你对can了解有多少呢？
你能总结出来吗？别急，今天老师带来一个好朋友，她对can 的讲解**并茂，趣味横生，这个朋友虽然没有在我们教室，她的声音却能穿的这里，让我们一起**微课**，进一步了解和掌握can的用法吧。
t：听完老师的讲解，你是否对can有了更清楚的认识呢？让我们一起回顾一下吧：
can是什么词？ 它有人称和数的变化吗？它后面跟什么？
can的否定句怎么变？ 一般疑问句怎么变？
设计意图：适时适量在课堂上利用先进的教学手段服务教学，通过微课讲解使学生对情态动词can的用法有了更清楚认识，同时为下面的练习打下基础。
step 4 :practice
一是充分利用课本资源活动3看图说话，描述人们能或不能做的事情。
二是利用**，操练句型can he/ she ……yes, he/she can.
no, he/she can’t.
设计意图：通过练习，让学生巩固了can 的用法知识，在实际的操作中灵活运用。
step 5. homework:
your family members about their abilities using “can you ..
down what you and your family members can do and can’t do.
eg: my name is ..i can...i can’t ..my father can...he can’t...
设计意图：学以致用，让学生在真实的生活中把学到的语言落实到口头上和笔头上。让他们养成在生活中运用英语的习惯。
反思：整节课上下来以后感觉很顺畅，重点突出，难点突破，学生能够在各个环节中积极参与学习活动，并顺利掌握学习内容，教学效果不错。特别是微课的使用，让学生耳目一新，使枯燥的语法讲授多了些许清新和趣味。
看来，老师要与时俱进，多了解先进的教学手段并为我所用，能达到事半功倍的效果，何乐而不为呢。
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