本次小学四年级英语考试命题，继续遵循《英语课程标准》，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，重点考察学生的基础知识和灵活运用英语知识的综合能力。
一、试题的分析。
本试卷卷面设计、排版科学合理，**并茂，给学生以耳目一新的感觉。题量、分值、难度、题型和标准等较合理。
试卷分为听力和笔试两部分。听力部分由四个大题组成占40分。听力部分突出语言的交际功能。
英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，检测加大了对学生听说能力的考查。如听力部分的第一大题听录音，把听到的字母圈起来，这是考查学生对字母的正确发音和熟悉程度。
第二大题选出与单词相符合的**，将其序号填在括号内，第三大题，选择正确的**，并给他们排上序号。都是考查单词这些题都是考查学生的记忆力和学习力的，虽然每道题目都有相应的图画，都是生活中遇到的一些事物的图画，看似简单熟悉的题目，但是学生必须记得单词的读音才能够正确地做答。那么学生在平时学习中就要多读单词，多读了自然就把单词的读音记住了。
笔试部分共五个大题，占60分。笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、初步的书写能力进行了考察。试题提供了恰当的语境、配以**，给学生提供了充足的信息。
既能检测学生的阅读能力又能考察学生的词汇掌握情况，还降低了拼写单词的压力，同时也考察学生是否具备完成真实任务的能力。
如：第一大题要求学生填出所缺字母，这是最简单的题。第二大题大小写互换，主要考查学生的书写，这就要求学生在平常的作业中做到书写规范。
第三题选择正确的单词填空。这道题目主要考查学生对句子的理解和观察能力，仔细观察图画，然后从选项中选出一个正确的答案，也就是考察了学生的学习能力。第四题是单项选择题，这个题目中对名词的单复数，介词等语法进行了测试。
第五大题是口语交际题，主要考查学生在平常的日常交际中对交际用语的熟悉程度。
二、学生试卷分析。
学生的听力部分试题的得分率较高，且单词的掌握情况也较好。可以看出全县英语教师的课堂听说的训练以及单词基础的训练也是扎实而高效的。从不同层次学校的考生答卷中发现听力的第1题、第2题、第3题得分较高。
听力的第4题是听录音选词填空，要求把正确答案填在横线上。本题失分情况较严重，学生对见过的题型已经形成了定式，拿过来就答，在做题之前没有事先浏览题目、没弄清题目的要求，造成失误，说明平时对学生训练较少，造成失分严重。特别是第五小题：
howmanyflowerscanyousee?icansee___flowers.答案是three，但很多同学都填了five，出现错误的原因是没看清**，或对five和three区分不清。
除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成第4题失分多的原因。
笔试部分的补26个字母，根据**选择正确的单词填空和口语交际题完成得较好，失分较多的题目是第二题：大小写互换。造成失分的重要原因是：
很多同学字母书写很不规范，特别是书写体和印刷体没有正确地区分。还有部分同学做题时很粗心在互换过程**现个别字母忘记转换，因而失分。失分多的题目还有单项选择题，由于学生的语法环节仍很薄弱，单项选择得分率也不高，说明学生的基本功不是太扎实，熟练程度不够。
三、几点教学建议。
根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力：
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、继续加强听力训练。每次质量监控考试的听力磁带都是录三遍，听力速度较慢，以后要逐渐减少，由三遍变成两遍。因此在平时的教学中要加强这方面的训练，不断提高学生的听力水平。
3、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
4、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
5、继续加强书写训练，从小养成认真书写的好习惯，为今后的学习打好基础。比如：单词的大小写一定要反复强化。
6、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
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