2013-2014学年度四年级（下）期末考试_数学学科命题。
双向细目表（三）
学科：数学制表人：车献英。
课标。课标分项内容。
教材。重要信息。
维度学习教材目标水平章节。
已知积填写两个因数的逆向思维题目。
教学后应。考核点。
达到水平。填空。
判断。试卷板块选择。
计算。操作。
分。综合数分析合。计。
难易程度难中515
易80具体内容标准。
完成的内容。
行为动词题号。
一）数的认识。
7.结合具体情境，小数的。
理解小数的意。
意义。理解。
义。利用表内乘法口算进行比较大小。
知识小数的意。
理解。目标义和性质。理解。
知道乘法算式中各部分的名称，6、
会读、写乘法算式。
熟记乘法口诀，根据口诀填数。7、根据乘法口诀书写出乘法算式。18、根据乘法口诀进行表内乘法口算。
数与代数。8.能比较小数的大小。
7.结合具体情境，理解小数的意义。
比较小数的大小生活中的小数。
比较。知识小数的意。
掌握。目标义和性质。
掌握。100以内的两位数加、减两位数。
及加减混合两步式题的笔算。
理解。小数的意知识。
理解。义和性质目标。
认识小括号，知道小括号的作用。
理解正确笔算带小括号的加减两步。混合试题。
求一个。7.结合具体情境，小数的。
理解小数的意义理解。
近似数。7（二)数的运算。
小数的意知识。
理解。义和性质目标。
理解。能口算加减或乘加、乘减两步混。合计算题。
2.能进行简单的整数四则混合运算。
解决生活中的简单问题。
以两。步为主，知识。
掌握四则运算。
不超过目标三步）。
应用、
运用。探索根据生活情境提出问题并解答。29（4）
3.探索并了解运。
算律（加法的交加法运。
了解。换律和结合律）。算定律。
3.探索并了解运算律（乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律）。3．会应用运算律进行一些简便运算。
5．能分别进行简单的小数加、减运算。
5．能进行简单的小数混合运算（以两步为主，不超过三步）。
整数运。算定律推广到小数。
以两步为主，不超过三步。
知识加法运算。
探索。目标定律。
探索√乘法运。
了解。算定律。
知识乘法运算。
探索。目标定律。
探索。简便计。算。进行。
知识。应用简便计算。
目标。应用√
小数加减法。
运算。知识小数的加。
应用。目标法和减法。
应用√运算。
应用。小数的加法和减法。
应用。五）探索规律。
图形与几何。
探索给定情境中隐含的规律或变化趋势。
规律或变化趋势。
探索。给定情境中过程。
探索数学广角。
目标。学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的组合。
探索数。学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列。
一）图形的认识。
6.认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边。
三角形。认识、了解。
的特性。知识。
了解三角形。
目标。了解。
学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
7．认识等腰三角形、等边。
三角形。三角形、直角三。
的分类认识。
角形、锐角三角。
形、钝角三角形。
知识。理解三角形。
目标。结合生活情景及操作活动，学生。
理解初步认识角，知道角的各部分名。
称，初步学会用尺画角。
6.了解三角形内角和是180°。
学生初步认识直角、锐角和钝角，会区分不同的角。
三角形。了解。
内角和。知识。
掌握三角形。
目标。掌握。
学生能够结合生活情景及活动经验，辨析实物中的角。能够数出平面图形中直角的数量。
四）图形与位置。
2．能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。
3．会描述简单的路线图。
一）简单数据统计过程。
确定位置。确定。
知识位置与方。
理解。目标向。
理解。学生初步学会用刻度尺量物体。的长度。
描述线路图。
描述。知识位置与方。
掌握。目标向。
学生初步经历长度单位形成的。
掌握过程，体会长度单位的必要性，9、
知道长度单位的作用。
3．认识折线统计图；
3.能用折线统计图直观、有效地表示数据。
3．在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。
1、（1）通过实践活动，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，综合与实践。
折线统计图画出折线统计图。
认识。知识。
了解统计。目标。
了解能恰当地选择长度单位√
表示。知识。
掌握统计。目标。
培养学生估量物体长度的意识，掌握能用尺子量物体的长度（限整厘1、米）
小管家感受。
在给定。目标。
过程感受。数学广角。
目标经历。解决简。
单问题体验的过程。
通过实践活动，量一量，比过程。
用所学体验。
一比目标。的知识和方法。
体会测量的实质，能选择合适的标准（“单位”），用多种不同的方式表示物品的长度或高度，增。
经历。强对“量”的理解。同时初步培养学生的估测能力、长度观念和数感。
通过测量自己和身边物品的长度、高度等实际活动，对所测对象形成清晰的表象，为以后估计、认识其他物品的长度提供更多的参考标准，进一步建立长度观念。
1、（2）获得初步的数学活动经验。
数学活动经验。
获得初步的。
过程量一量，比。
体验。目标一比。
体验.50.5√
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