三、学习生活中的英语。
在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中**新知，为以后的学习打下坚实的基础。例如：我运用**出示交通指示灯，引导学生观察交通指示灯的颜色来判断can we turn left?
can we turn right? can we go straight on? 并引导学生说出when the light is red, we can’t… we must stop and wait.
when the light is green, we can…
四、注重沟通，师生密切配合
英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”，这就要看我们老师的课堂调控能力了。我在接触学生时并没有像其他老师那样事先铺设些所要学习的新内容和进行一些活动的演练，而是尽可能去了解该班学生习惯的课堂用语，以及铺设我将要在这节课中运用的而对于他们又是陌生的课堂用语。这样，我的一个眼神、一个手势所表达的含义学生都理解，我们的相互配合才会达到比较默契的效果。
整节课，我基本上按照原来的预设进行，而学生则根据我的眼神、手势和课堂用语的要求走。
五、深入拓展，寓教于乐。
玩”是孩子的天性。因此，我在整节课的后半部分设计了画路线图和蒙眼击鼓游戏，为的是能让学生把所学的内容真实地运用起来。课堂上，我出示了一张由学校到附近的宏达超市简易地图，要求学生小组讨论从学校到宏达超市有多少条路线，哪条路线的距离是最近的。
由于学习内容与自己的生活息息相关，又因为这个活动的难度并不是很大，前面的铺设已经很充足了，孩子们的劲头可大了。不一会儿，他们已经完成并能用英语表达出来。最后的蒙眼击鼓游戏更是把整节课推上高潮。
当选手被面具蒙上脸部时，孩子们都兴奋起来，都争先恐后地用本节课所学的内容为伙伴指点路线。兴趣、知识和能力在这时得到充分地激发和培养。让学生在玩中学、在学中玩，逐步领悟语言基础知识，掌握语言基本技能，提高实际运用语言的能力。
这是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。只是呈现部分的时间稍微多了一些，而蒙眼击鼓的游戏的时间少了些。如果把把呈现部分的时间稍微缩短些，把节约出来的时间放在蒙眼击鼓的游戏上，那就更完美了。
六、 有效的评价可以提高学习效率。
有效的评价可以使学生认识自我，树立自信；可以激发学生的学习欲望，积极参与教学活动。本节课，我以小组比赛争夺冠军的方式贯穿整节课，采用了师评生、生评生、生自评等评价方式，紧紧抓住了学生好胜的心理特点，学生学习的积极性得到最大限度的激发。由于平时课堂上采用这种评价形式较少，在本节课结束前，我忘了小结各小组得分，给本节课的评价部分留下了一些遗憾。
本节课的教学设计体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则；按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，让学生通过理解、体验、合作、交流和**等方式，综合运用已学过的语言知识和语言技能，完成老师所布置的任务。教学中既注意培养学生的交际能力，又照顾语言的系统性；既活跃了学生思维、展现了学生个性、又拓展了学生视野；从而逐步形成初步运用语言进行日常交流的能力。
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