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小数与单位换算》四年级精品教案示例。
授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：
xx学校。教学目标。
1.知道名数、单名数、复名数的意义，会进行不同计量单位的改写。
2.理解把高级单位的名数改写成低级单位的名数用乘法计算，把低级单位的名数改写成高级的名数用除法计算的算理、算法以及单名数化成复名数和复名数化成单名数的方法。
3.提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。教学重难点。
重点：名数、单名数、复名数的意义，会进行不同计量单位的改写。难点：不同计量单位之间的改写方法。教学用具：多**。
教学方法：质疑引导、独立思考、小组讨论教学过程：一、复习铺垫。
出示2道复习题，对小数点移动规律及常用单位之间的进率进行复习。
指几名学生回答，如果回答错误请同学帮助纠正，并说明思考过程。
二、情境导入(课件出示教材情景图)
师：按照高矮顺序排队，你会排吗？生：数据太乱了，无法直接排出。
师：要想按照高矮顺序排列，你有什么好方法吗？
生：上面各个数据的单位不同，我们能否把它们转化成相同的单位后再排列。
师：在实际生活中，通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。带有一个单位名称的叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。（全班齐读名数的相关概念）
你能分别找出上面数据中的单名数和复名数吗？
生：上面的数据中，80cm、1.32m、0.95m是单名数，1m45cm是复名数。
师：遇到不同单位的量进行比较时，我们需要把它们转化成相同的单位后再进行排列。这就是我们今天要学习的与小数有关的单位换算。
板书：小数与单位换算)三、自主**。
1.低级单位的数化为高级单位的数。
师：读情景图，你能找出所要解答的问题和已知信息吗？
生：所求的问题是按照高矮的顺序给四位小朋友排队；已知的信息是四人的身高分别是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。
师：要想解答上面的问题，你们能找出自己认为比较合理的方法吗？生：
可以把上面的数据都改成用米作单位的数。师：改成以“米”为单位的数，上面的哪个数需转化呢？
生：需要把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数。
师：好，现在以小组为单位，讨论**如何把80cm和1m45cm改成以。
m”为单位的数？
小组讨论，学生交流，最后全班汇报)师：1m等于多少cm?80cm里有多少个1cm?
生1:1m=100cm,80cm中有80个1cm,所以80cm=80/100m=0.80m=0.
8m。师：还有其他方法吗？
生2:1m=100cm,80cm=(?m,就是把80缩小到它的百分之一，也就是除以100,可以直接把80的小数点向左移动两位，得到0.
80,即80cm=0.80m=0.8m。
师：1m45cm改成以“m”为单位的数，这是复名数转换成单名数，应该怎样转换？
小组讨论，全班交流，汇报)
师：复名数1m45cm转换成单名数后是(?)m,同级单位的1m怎么办呢？生：不用转化，直接作为转换后数据的整数部分。
师：低级单位的45cm转换成以m为单位的数，你现在会了吗？生：简便方法是用45除以100,也就是把45的小数点向左移动两位后，点上小数点，补“0”转换为0.45m。
师：那1m45cm=(?m?
生：用1m加上0.45m,结果就是1.45m。师：现在你能排出他们的高矮顺序吗？(学生独立完成，全班交流)
师生共同总结：80cm=0.8m 1.32m=1.32m0.95m=0.95m 1m45cm=1.45m
所以，1.45m>1.32m>0.95m>0.8m
2、练习巩固：教师出示3道练习题，分别为填空、判断及解决问题三种类型，引导学生进行理解计算。
四、**结果汇报。
师：把低级单位的数转化成高级单位的数，你是怎样做的？生：把低级单位的数改成高级单位的数时，用低级单位的数除以进率。
师：把复名数化成单名数时，应该怎么办？
生：把复名数转换成单名数时，同级单位的数作转换后数据的整数部分，只需要把低级单位的数除以进率改写成高级单位的数后，作为改写后的数的小数部分即可。
师：把复名数改写成单名数时，怎么办？
生：把复名数转化成单名数时，要分两部分转换，同级单位的不用转换，高级单位的，用高级单位的数乘进率改成或低级单位的数后，再加上同级单位的数即可。
五、师生总结收获。
师：通过本课的学习，你有哪些知识上的收获？
生：学习了低级单位换算成高级单位的方法，还学习了复名数与单名数之间的转化。
师：本节课的学习，你还有哪些收获？
生：通过学习小数的单位换算，我知道不同级别的单位之间的转换方法，体会了数学的“转化”思想。
师：有关小数的单位换算，你还知道了什么？
生：进行有关小数的单位换算时，要看单位→想进率→定方向→移动小数点。
四年级下册数学第四单元小数与单位换算教案
2016 2017学年第二学期数学组集体备课模式表。课题。小数与单位换算。1 掌握低级单位与高级单位的名数之间互化的方法，能够正确进行单位。间的换算。教学目标2 通过尝试 交流 归纳总结出单位换算的方法。3 让学生体会数学和日常生活是紧密联系的，培养学生学数学，用数学。的习惯，理解小数在生活中的重要...
四年级下册《小数与单位换算》评课稿
四年级下册 小数与单位换算 评课稿。四年级下册 小数与单位换算 评课稿。小数与单位换算这部分内容的学习在小学阶段是非常重要的，它是名数改写的基础。因此，如何让学生学的会，理解透，非常重要。而这部分的知识又属于逻辑性强，非常抽象的知识，学习学习上有困难。王老师这节课，感觉总起来说是很成功的，目标定位准...
人教版小学数学四年级下册《小数与单位换算》导学案设计
导学案设计。课题小数与单位换算课型新授课设计说明。关于单位换算的知识在日常生活中有着广泛的应用，学生借助已有的知识经验和生活经验完全可以实现自主 这就需要教师为学生搭建能够调动学生自主学习的平台，因此，本节课的教学在设计上关注以下几点 1.重视收集，提高能力。课前让学生收集生活中的小数，并在交流讨论...