《珍珠鸟》教案第一课时。
教学目标：一、知识与技能：
.认识课后生字，读准多音字“笼”、“卷”、“蔓”，学会用查字典、看图、找近义词、逐字解词的方法理解“垂蔓”、“伏案”、“信赖”等词语的意思。
二、过程与方法：
.正确、流利地朗读课文，读准字音，读通读顺句子。２.理清作者思路，理解课文内容。学习课文1～2自然段。三、情感态度与价值观：
初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。教学重点：
识字，正确、流利地朗读课文。教学难点：
初步感受作者冯骥才对珍珠鸟的喜爱和人与鸟儿之间的那种和睦、信赖的关系。教学方法：
以读为本，以读生情，以情促读。课前准备：
.学生预习课文，查字典认识生字词。
.搜集珍珠鸟的有关资料，使用“手机”拍照，和同学共享。课时安排：
课时。教学过程：
一、导入新课。
.古诗导入，引出课题。
１）教师：同学们你们喜欢鸟吗？现在让我们来欣赏一组鸟的**。（**鸟的鸣叫的录音）
好听吗？林间欢快飞翔的鸟儿是大自然的宠儿，也是我们人类的好朋友，古人就有很多描写鸟儿的诗句，下面让我们一起来欣赏一首白居易的诗《鸟》。
课件出示：莫道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归。
２）你从“劝君莫打枝头鸟”这句中读懂了什么？（生自由发言）
师：是啊，鸟儿就像自家顽皮的孩子，它是人类的朋友。我们不能伤害它，鸟的存在给大自然，给我们人类的生活平添了不少的情趣。今天也有一只可爱的鸟飞进我们的课堂，它就是——珍珠鸟。
板书课题。课件出示珍珠鸟的**）
３）说说你看到的珍珠鸟是什么样子的？（指名回答）（４让我们打开课本看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。２.**手机精彩的导学作业。二、新课学习１.初读课文。
１）出示自读要求：
遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音。②难读的句子多读几遍，读正确、读流利。
遇到不理解的词语，查字典或联系上下文理解。教师巡视，对有困难的学生予以帮助。（２检查自学效果。出示生字新词，指名认读、正音。
着重对“雏”、“咂”、“卷”、“拨”、“蔓”等字正音。２.再读课文，感知课文内容。
１）同学们读得很认真，这里有一组词语考考大家。出示：竹笼、一卷干草、垂蔓蒙盖、绿蔓①指名读词语，纠正读音。
师：这里的加点字都是多音字，前面两个大家都读的很准确，后面一个读音错误，它的读音是什么呢？
课件出示“蔓”的读音。指名学生读。
师：那么，在课文中应该读什么呢？让我们看着图想一想。“垂蔓”就是指细长不能直立的茎。再指名学生读出正确的读音。
让我们再来读读这几个词语，在课文中它们都和珍珠鸟的巢有关。这是一个怎样的巢呢？好好读读课文第自然段。
舒适安全的巢是我送给鸟的一份礼物，让我们把作者无微不至的关怀，这份沉甸甸的心意告诉鸟儿。让我们再来读读第自然段。
学生齐读课文）
不久。绿蔓中传来了清脆的鸟叫，有小鸟了，这需要我们一起拨开绿蔓来看看，让我们一起来学习“拨”这个生字，课件出示“拨”字。
提示：右边的是个“发”字要特别注意。
２）拨开绿蔓之后，我们看到了什么？自由读课文第三自然段。
第三自然段里有两个比较难读的词语：“雏儿”、“蓬松的球儿”。谁来带领大家一起读读？
指名读，相机正音）
这两个词语都是说珍珠鸟的，读着这两个词语让我们感受到这是一只怎样的雏儿呢？这真是只可爱漂亮的鸟，让我们再去看看它。
引读：拨开绿蔓一看，正是这个小家伙……
３）过渡：小家伙长的小巧可人，它的胆子也挺小的，在与作者相处的日子里它会有哪些变化呢？
出示句子：起先，这只小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大了，竟然落在我的小桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
师：这段话中有一些表示时间先后的词语，你发现了吗？“起先”、“随后”、“渐渐地”、“后来”，有了这些表示时间先后的词语，这节的层次常清晰了，让我们把这个长句子读好。
生齐读句子。
４）过渡：有了小家伙的存在，小屋也变得生机勃勃。白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。
再后来，我们就看到了这样一副画面，谁来读读课文第6自然段？
指名读）５）多么和谐宁静的一幕啊！“案”是我们今天要学习的生字，它在字典中的意思有①案件；②书桌；③书本记录。那么“伏案工作”的“案”是什么意。
思呢？你还能结合“案”的其他意思给“案”组个词吗？
６）（出示课文插图）看样子考不倒大家，那让我们看着**一起给**配配音，来读一读。
７）此时，看着**，读着最后一自然段，你最想用文中的哪一句话来表达你的想法呢？
生自由发言，相机出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
８）“信赖”是什么意思？刚刚同学们都用找近义词来理解词语，但是理解不够准确，现在老师给你们一个方法，我们可以用逐字解词法。“信”是指信任，“赖”是指依赖，“信赖”就是指信任而且相互依赖。
“赖”也是本课的生字，我们可以用学过的字来记忆新学的字，左边是个“束”，右边是个“负”。
三、结论总结。
同学们，其实鸟是一种胆小、怕人的小动物。然而文中的这只雏儿是那么的亲近人类，这是谁的缘故？是因我。
那么在鸟儿和我相处的过程中，我又是怎么做的呢？下节课我们将从这一角度进一步展开学习。
四、课堂练习１．写出近义词。
居然（）信赖（）舒适（）繁茂（）呼唤（）淘气（）２在括号里填上合适的词语。
）的笼子（）的绿蔓（）地鸣叫（）的境界（）的脑袋（）地靠近３.我会查字典。
赖”用部首查字法，应查（）部，再查除部首外的（）笔。“信赖”的“赖”的意思是（）。
五、布置作业：
.课下搜集鸟类的**与资料，使用“手机”拍照，分享给全班同学。２.熟读课文，背诵最后四个自然段。六、板书设计。
０．珍珠鸟。
害怕亲近信赖美好境界照顾。我。
四年级语文上册《珍珠鸟》教案苏教版
课题 20 珍珠鸟。教材类型 苏教版所属学科 语文 第七册主备教师 备课时间 教案内容 教学目标要求 1 有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解文中最后一句话的含义。2 学生课文中生字词，能正确理解运用。3 陶冶学生爱美的情趣，激发学生对美好生活的热爱 知道人与动物是朋友，要保护动物，从而做到人与动物...
苏教版语文四年级上册《珍珠鸟》教学设计
苏教版四年级上册语文。珍珠鸟 第二课时。教学背景 1 教材分析 珍珠鸟 是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动 细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在 我 的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。课文字里行间洋溢着 我 对珍珠...
四年级语文上册珍珠鸟1教案苏教版
课题。20珍珠鸟。新授课。课时。学习水平。重难点点。识理运记解用。课型。1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确 流利 有感情地朗读课文。教学目标。3.感受人与动物之间的那种和睦 信赖的境界，培养学生爱鸟的意议。突破重点 教师引导 学生反复诵读 联系生活实际。难点设想。教学 生字卡 小黑板...