☆教学基本信息。
课题作者及工作单位。
人教版两位数加两位数（进位加法）
第三小学：xxx
指导思想与理论依据。
通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。同时培养学生良好的倾听习惯。
教材分析。本教材通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
学情分析。学生在不退位的基础上，理解相同数位上的数才能相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学目标。1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、
培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点和难点。
重点：、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。难点：
使学生理解并掌握进位的方法。
教学过程。教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法1、
教学例3。独立思考，小组讨论交流、
汇报各自的计算方法。
3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名。
字吗？板书课题：进位加法。
4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。
5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.
设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
三、巩固练习，实践应用。
、完成p11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。
、完成p12做一做交流观察到的信息。学生汇报。3、完成p13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。四、课堂总结：
通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。五、随堂练习。板书设计。
71个位上6加5得11，向十位进1，个位写1.
学生学习活动评价设计。
通过小组合作，动手操作，学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。在动手动脑的基础上，掌握了多种计算方法。
教学反思。1．强调问题意识。**性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的，“问题是学习的重要载体，教师要特别指导学生如何发现问题、提出问题。
2．注重**过程。学生的**性学习不一定像专家那样，必须解决具体的问题，我们应该避免“**化”的倾向。在学习过程中，学生是否真的**出什么并不重要，主要是让学生了解**的方法，掌握**的途径，学习的过程才是我们追求的结果。
3．把握评价尺度。**性学习的评价应该是一种形成性评价，重视的是学习内容的丰富性和**方法的多样性。同时，也应重视学生的自我评价。
总而言之，**性学习是在教学改革中新提出的学习方式。在小学教学中开展**性学习，凸现了学生的主体，能使他们的。
个性、创造才能得到更好、更充分的发展，语文素养得到了全面的提高，洋溢着浓郁的人文精神，体现了鲜明的时代特色。
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