教学基本信息课题。
作者及工作单位指导思想与理论依据。
兴趣是最好的老师，培养学生动手动脑实际操作能力教材分析。
图形与变换——《锐角和钝角》教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级宗兰书东于坻中心小学。
上册学了直角，本册借助它接着学习钝角和锐角以拓宽学生思维，培养学生有意识的用数学语言表达生活现象。
习惯学情分析。
学生能正确判断直角，但是判断角的大小可能又有点难度，毕竟不是实物的比较，观察方法有所不同教学目标。
一知识与技能。
通过学习，学生能用所学数学知识解决简单实际问题，对日常生活的观察能力有所提高。二过程与方法。
设计多种形式学习，反思不足与收获，通过游戏，实际操作和练习，提高学生学习兴趣。三情感态度与价值观。
把数学知识与日常生活联系，激发学生热爱数学的情感。教学重点和难点。
一使学生初步建立直角。锐角和钝角的表象。二能正确辨认直角。锐角和钝角教学过程教学环节。
教师活动。预设学生行为。
设计意图。1谈话：节假日，同学们一定去儿童公1学生按要求活动。
园玩过，谁愿意把你玩过些什么告诉2（1）学生讨论（得出和大家，.今天老师想带你们一起去儿童直角比，用眼看等方法）公园玩玩好吗？借助多**出示课本学生活动抢答汇报：
一种。一、创设情境，导。
第37页的主题图（略）。引导学生观分两类：一类直角；一类不。
入。察思考：图上画的是什么？**有角？是直角。二种分三类：直。
二**体验，获取。
哪些是直角那些不是直角？角；比直角小；比直角大。
新知。2操作体验，（初步感知直角。锐角和钝（2）判断一个角是锐角还。
三学生实践应用。
角。）是钝角？学生得出和直角。
四学生游戏活动。
1）组织学生分组活动：拿出准备比，用眼看等方法。
五教师小结。
的角放在桌子上看看学生能把他们分3学生指出所给图形各角。
六布置作业。
成几类（学生按要求活动，教师巡视）名称（略）.(2)组织学生汇报交流(3)讨论交流，引4学生游戏活动导学生说明锐角和钝角的含义。（1）比一比，折一折不同小结：
比直角小的是锐角，比直角大角，相互辨认。（2）摸摸。
1激发学生求知欲。
2培养学生动手动脑能力。3培养学生自主**小组合作4激发学生热爱数学的情感。5更易理解所学知识。6巩固所学知识能力。
的是钝角。相互讨论：怎样判断一个角是是锐角还是钝角？
3体验练习：投影（略）让学生指出图形各角名称。
4(1)让学生折出不同角，相互辨认(2)老师把一同学眼睛蒙住，另一同学把折成的角让他摸后看能否说出是什么角，组内同学交换活动5教师小结：这节课我们学了什么？有哪些收获？
6布置作业完成本节课后练习（略）并学画各种角。
板书设计。比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角学生学习活动评价设计。
猜猜组内同学交换活动5完成练习九的第1和第2题。
6练习画各种角。.
1优秀：能很快独立分辨出直角。锐角和钝角，能正确快速画出各种角，还能比较其大小。
2合格：通过小组合作学习能说出直角。锐角和钝角的含义。
3不合格：不能分辨出直角。锐角和钝角。
教学反思。
1数学**于生活，日常生活就是学数学的大课堂，把所学的数学知识应用到生活实践中是最终目的。
2在教学中，通过游戏使学生认识寻找生活中的锐角和钝角，学生在玩中学，也能感受到生活中处处是数学，从爱生活，热爱数学，激发学生学习数学的乐趣。
3在这样的学习中合作，学生们不是为了合作而合作，而是根据自己需要进行合作，这样既发挥了学生的智慧，学生认识到合作带来的快乐。在这堂课的学习中，学生不仅仅获得的知识，更多的是享受到合作带来的快乐。4当然，我也知道自己经验不足，存在许多缺点：
如时间把握不好，总是前松后紧，导致后面练习不够充分，以注意。
5课堂教学是一个复杂、动态的过程，常常会有意外的情境突现，这就需要教师要有较强的应变能力，及时灵活学策略，顺应学生的思路，这方面我应注意。
二年级数学工作案例
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人教版二年级数学工作案例
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高二年级班主任工作案例分析
自2015年参加工作至今，我已经当了8年班主任，带了四届学生，我还依稀记得，2018年我从高三转带的高二233班，本班学生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是...