基度村完小郑奇林。
一、 案例标题：
爱护花草。二、案例背景：
语文课标中指出：低年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。低年级的看图习作，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，而应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。
看图习作也是生活的习作，同样要求学生是“我手写我心”的习作，同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。培养学生助人为乐的品质，同时对发展学生的想象思维大有裨益。
三、案例目标：
1.指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。
2.指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。
3.让学生在说的基础上写话，培养写话能力。
4.教育学生遇事要多动脑筋。
四、教学重难点：
培养学生说话、写话能力和发散思维。
五、案例描述：
一）、谈话激趣。
同学们，你们知道我们一年有几个季节吗？（学生答：四个）
那你们知道每个季节都有什么特点吗？
学生：春天花开了，草发芽了，树变绿了……）
夏天：天气变热了……）
秋天：田野里的庄稼成熟了……）
冬天呢？二）、引入**内容。
现在老师这里有张**你能帮老师看看是什么季节吗？
出示“爱护花草”。（生：春天。）
你怎么知道这是春天？（生：因为花开了。）
三）、指导看图。
下面请同学们仔细观察图上都有什么？
生：我看见有个伯伯在割草。
生：我看见有个叔叔在剪树枝。
生：我看见有个小朋友想摘花。
生：我还看见有个叔叔正在提醒她不要摘花。
同学们都说出了自己所看见的东西，那你们想想我们在观察一张**的时候能不能按一定的顺序去观察呢？
1、 可以从我们熟悉的顺序开始，从上到下。
2、 还可以……（生自己回答）
师生一起总结出看图顺序为从上到下，从下到上，从左到右，从右到左等。
四）、指导学生按顺序说出来。
同学们你们会看图了吗？
那你们能不能按刚才的顺序，随便选一个，把这幅画上的内容按一定的顺序说出来，注意说的时候加上有的……有的……（小组讨论完成）。
请每组派代表起来说给全班听。
五）、指导学生写出来。
1、亲爱的同学们，拿起你们手中的笔把刚才说的话大胆的写出来吧。
2、教师辅导学困生。
六、展示评价学生写话。
七、课堂小结。
八、案例分析：
一）、指导观察
看图说话、写话教学，首先要指导学生仔细观察，弄清图意。然后按照一定的顺序去观察图。
二）、启发想象。
注意在观察的时候要引导学生按一定的顺序观察，并根据图的内容做出适当的想象。（他在做什么，可能会说些什么，想些什么等。）
三）、训练说、写。
在引导学生仔细观察图画，并围绕图意进行合理的想象之后，下一步就要训练学生的说、写能力了。说是写的前奏，是无声想象的再现，当学生经过思维加工把图意用自己的语言表达出来时，教师要适时点拨，在表达形式上不要多加限制，让学生各抒已见，畅所欲言，即使说得不完整，也要给予鼓励，使学生乐于发言。
说的过程是整理思路和加工语言的过程。一番充分的练说之后，老师要引导学生理清思路，把图中最能体现中心的部分写具体，突出重点，详略得当，使文章条理清晰，层次分明。经过构思，学生急于求解的心理和强烈的表现欲会激发各自的写作激情，积极投入到“写”的活动中去。
这样，调动了学生写作的积极性和主动性，从而达到了大面积提高学生写作能力的目的。
八、案例总结：
看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。
在上课时，在看图说话的环节，可以请学生说简短的语句。再请其他人补充说明。此外，我们得要努力创设一种轻松愉悦的氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
同时发动学生找找同组学困生习作中的“闪光点”，哪怕是只运用了一个好词或把一两句话写得通顺完整，也应给机会让他当众朗读后，再和学生一起引导他怎样把句子写具体。
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