【统编本小学语文二年级上册】
2. 《我是什么》教学设计（第一课时）
教学目标】1.通过联系生活、字源字理、儿歌复现等方法，认识“晒、极、傍、滴、洋、淹、没”等生字，借助微课了解“冰雹”，能正确书写“变、极、傍”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解水的变化。
3.在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。
教学重难点】认识7个生字，正确书写3个生字；正确朗读课文，了解水的变化，积累语言。在动态比较与表演体验中，感受水变化的奇妙。
教学过程】课前：猜谜游戏，激趣预热）
板块一：链接预习，检测字词。
一）谈话导入，趣味读题。
1．谈话导入，出示课题。
师：孩子们，课前咱们猜的是小谜语，今天我们一起学习的课文，其实是一则有趣的大谜语。题目就很有趣。板贴课题。
2．加上标点，读好课题。
设计意图】在猜谜语的活动中设疑激趣。借助标点，引导读出课题情趣，玩味神秘感、俏皮感、得意感等不同的意趣，引发阅读期待。
二）链接预习，整体感知。
1．自读课文，整体感知。
我到底是什么呢？请大家打开课本第5页，放出声音自己读一读课文，到文中去找一找答案，注意读准字音，读通句子。
2.链接预习单，检测字词。
1）预习单反馈：朗读课文、圈画生字、标自然段序号情况。
2）链接预习单，解决难点。（出示孩子们圈的最难读与难理解的词语。预设：“灌溉田地”、“淹没庄稼”）
3）寻找规律，猜猜词意。（找找红色的字有什么共同点？——都是三点水）
4）出示文中带有三点水的词语——水滴、小溪、池子、海洋（正音）
设计意图】二上年级的孩子，已经初步具备自己预习课文的能力，利用“课前预习单”及时了解预习情况，基于学习起点进行字词教学，精抓难点，提高效率。
3.感知全文，分享经验。
1）师：小朋友们，“我”到底是谁？你是从课文的哪些地方猜出来的？
2）交流反馈：学生结合课文词句分享理由，教师利用“白板”功能，及时在ppt课文上划出相应词句。
3）小结：你们真会学习，一段一段慢慢地读，耐心地思考，谜底就猜出来啦。（在黑板上简笔画“水”）。
设计意图】该环节既感知全文，检测了课文句子的朗读情况，又还原了孩子们猜出谜底的思考过程，分享经验，培养孩子们边读书边耐心思考的习惯。
板块二：朗读体验感悟奇妙。
一）第一场魔术：感受水变化之丰富。
1.学习第1自然，了解水的变化。
水娃娃首先带来第一场魔术，它变成了什么呢？请你读一读第1自然段，读完后把变化后的名字圈出来。
1）生朗读并圈画。
2）交流反馈。（师在黑板上简笔画“汽” “云”）
2.结合板书，了解水变成“汽”、“云”的过程。
1）师随机教学生字“晒”（师出示“太阳”生字卡，正音——组词——想办法记住；师板贴字卡“晒”）
2）生结合板书，说说水变成“云”的过程。
3）师随机出示词卡：极小极小，教学生字“极”。（读准字音——结合生活经验理解词意——读出小的感觉——代入句子中读）
3．结合生活经验，积累词语。
1）读句子，提取信息。（了解水变成云的丰富）
2）随机教学生字“傍”（读准字音——**“傍”字的微课，结合字理识字——理解“傍晚”词意）
3）联系生活，积累词语。（穿上白衣服的我——叫“白云”，穿上黑衣服的我——叫“乌云”，早晨披红袍的我——叫“朝霞”，傍晚披红袍的我——叫“晚霞”。）
4.指导朗读，感受水变化之丰富。
设计意图】《语文课程标准》指出，应特别关注汉语言文字的特点对学生识字、写字等方面的影响。这一板块设计了随文识字，“晒”结合太阳**识字；“极”结合生活经验识字；“傍”结合字理识字，字理采用微课形式呈现，多种方法识字，有趣且有效。
二）第二场魔术：感受“水”变化之奇妙。
1.学习第2自然段，圈画关键词，提取信息。
1）创设情境，出示动画：我越升越高，体温越来越低。你听，风伯伯来了，我越来越冷，我又要变啦！
师随机出示“变”字——师范写——生书空）
2）淘气可爱的水娃娃又变成了什么呢？（读并圈画）
3）交流反馈（师板贴“雨、冰雹、雪”）
2.师生趣味对接，感受水娃娃变化的样子。
小结：这里用“小水滴、小硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下来的样子写得多么有意思啊！）
3.**微课，了解“冰雹”。
4.引导发现，表演体验，感受水娃娃变化的动态。
1）创设情境，感受动态。（小雨点宝宝、冰雹大哥、雪花妹妹是怎样落下来的呢？请把“落、打、飘”对号入座。）
大屏幕出示：趣味填一填。
2）口头填空，说说理由。
3）多种形式读，体验水变化之奇妙（指名读——加动作表演读——配图朗读）
设计意图】借助情境体验、趣味填空、表演朗读等环节，引导学生重点感受水变化中的不同动态，在交流、游戏中，体味动作词，积累语言。
板块三：小结巩固，趣味延伸。
一）动作体验，玩转律动操。
其实，我还有很多本领呢！我还会变成什么呢？我们跟着水娃娃一起变一变，你就明白了。
**律动起）师生在律动操的趣味问答中，体会水变化之奇妙。
二）引导发现，再探水娃娃。
水娃娃每天这样循环往复地变化着，真有趣，真神奇啊！
设计意图】轻松有趣的律动操，与课外内容拓展巧妙结合，既调适了学习状态，又延伸了课内所学，一举多得。
板块四：书写指导，儿歌复现。
一）比较结构，辨析发现。
1.生自主观察“极”“傍”，说说这两字的相同点（归纳：左右结构，左窄右宽）
2.师出示书写不规范的两个“极”字，学生当小老师评价。
3.归纳要点：一看宽窄；二看高低；三看穿插。（跟着电脑老师书空）
4.在书上练习写字，师巡回指导。
二）展示评价，二次修改。
1.师选取典型作业进行展示。出示“写字评价卡”，生对照进行评价。
2.生生互评，二次修改。
三）呈现儿歌，生字复现。
1.将“变”“极”“傍”书写在儿歌《水娃娃》的精美卡片上。
2.读儿歌，复现、巩固生字词语。
设计意图】二上年级的写字更应关注字的间架结构。让学生自主观察、学会比较，归纳左右结构字的书写“三要点”。注重二次修改，关注书写态度。
儿歌《水娃娃》的书写卡片，既复现了本课的生字新词，又是学生写字的展示平台。
北师大版二年级上册语文 教案 2我是什么
我是什么。设计思路 本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主 自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组 问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲...
部编 人教版小学语文二年级上册《2我是什么》优质课导学案
我是什么教案 课 一复习导入。上节课我们学习过30课的词语朋友们，同学们还能准确叫出他们的名字吗？出示词语 漂浮雹子 强调轻声 暴躁。灌溉机器淹没。庄稼冲毁灾害。继续学习第30课板书我是什么思考回答 文中的我到底是什么？水 水是万物之源，动物植物还有人都需要它，今天有一个水娃娃走进。我们教室，你们想...
部编 人教版小学语文二年级上册《2我是什么》优质课导学案
我是什么。以文带文课型。教学内容 1 学习 一主 教材课文 我是什么 2 经典诵读 风 教学流程 一 谜语竞猜环节。谜语竞猜环节 对应的教学目标。1 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。云 2 线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。雨 3 大小珍...