第十一单元努力。
在本单元中，“努力”主要体现在自信充满勇气，体现在坚持不懈、遇到困难不气馁，体现在不停的实践，追求成功。学习本组课文，要引导学生树立目标，勇往直前。
上天的蚂蚁》
教材分析：童话《上天的蚂蚁》通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了小蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。编者想通过这个童话让学生明白“努力”的行为和意义。
教学目标：一、知识与技能：
1、识字、写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读感悟，深入了解文章内容。在对比中体会蚂蚁个小志大，为了理想而不懈努力的精神。
3、学习默读，做到不出声，不指读。
二、过程与方法：
层进式阅读课文，先明白故事的内容，再理解文章表达的感情。
三、情感、态度、价值观：
体会蚂蚁个小志大，为了理想而不懈努力的精神。
教学重点：分角色朗读课文，读好课文的对话，体会蚂蚁个小志大，为了实现远大理想而不懈努力、一往无前的精神。
教学难点：学习课文，鼓励学生从“努力”的角度来思考蚂蚁的行为。
教学方法：情境教学法、朗读感悟法。
教学准备：动物头饰、生字卡片。
教学课时：两课时。
教学设计：第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
1、今天，老师给大家介绍一位朋友，现在王老师把它的名字写下来，请你睁大眼睛，看看发现了什么？生读：蚂蚁！（板书：蚂蚁）
（1）仔细观察这两个字的字型，你又发现了什么？
（2）随着学生的回答，教师小结：偏旁说明他们是小虫子，右边是读音，也就是说这两个字是——形声字）
2、同学们都见过蚂蚁，站在蚂蚁面前 ，你有什么感觉？很小很小的蚂蚁平常都干些什么事情呢？
3、有一只蚂蚁却要干一件不同寻常的大事情，它要——上天。（板书：上天）它就是上天的蚂蚁（补充课题），齐读课题，指导读出语气。
你们想认识这只蚂蚁吗？下面就翻到语文书的69页我们一起来认识它吧。
二、初读课文，整体感知。
1、请翻到语文书69页，自由读课文，要求：（1）边读边标出自然段序号读准字音；（2）读通句子，难读的地方多读几遍，不懂得地方打个问号。
2、同桌合作，用自己喜欢的方法识记生字。
3、指名分部分读课文，评价，要求：（1）声音洪亮（2）读准字音（3）读通句子。
4、检查学生识记生字情况。
（1）a、自由拼一拼，连一连。b、**车读。
yǐ wěi yǎng suān tuì zhōng
伟终蚁退仰酸。
（2）认读词语。
a： 课文中的词语迫不及待地跳出来想考考你们，你们认识他们吗？
①小老师领读，自由读。
常常鼓励充满俯下终于自信抬头仰酸了仰望好高哟连连告退试一试
②读“仰望”时引导学生做动作并找出“仰”的反义词“俯”。
③有五个红色的字，你会写吗？说说你是怎么记住的？学生交流识记方法。
④同学们生字记得这么好，老师奖励你们做个游戏：一字开花。（给“抬”“信”扩词。）
⑤重点指导写“充”“试”俩字。完成语文天地中“常”“信”两个字的描红。
b：请看第二组词语，谁来读 ？课文中的谁身材魁伟、身强力壮？
（板书）再读词语，边读边想象，巨人是什么样的？男孩子们，你们来读一读，读出巨人的高大、强壮、有力。（如果学生没有读出效果：
老师来读一读，身材魁伟身强力壮，边读边做手势。）全班再齐读。
巨人：身材魁伟身强力壮。
蚂蚁： 很小很小。
c、请看第三组词语，一起读。（课件出示）很小很小。
课文中谁很小很小？（板书蚂蚁，写小一点）女同学轻轻地读，读出蚂蚁的小。再轻一点，再慢一点。
5、同桌互读课文。
同学们真厉害，这么快就记住这些字了，那调皮的词语趁大家在游戏的时候又回到了课文中去了，我们再来读读课文吧。同桌轮读，每人一个自然段。读得好，夸夸他；读不好，教教他。
6、默读课文，用自己的语言说说这篇课文的主要内容。
（如果学生有困难，就出示课件填空题，给学生降低难度）
课文主要讲了和都想上天，但当看到通天树那么高时， 吓得连连告退，而却坚定地说 ，就一定能爬到天上去。
三、小结。请同学们说说这节课的收获。
四、布置作业。
1、比一比，看谁写得多。
弓强酉酸。2、在文中找出与“很高很高”意思相同的说法。
第二课时。一、复习上节课生字、词。
1、出示小黑板（生字、词）
a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。
二、过渡谈话准备学习新知。
这节课，让我们再次走进童话故事《上天的蚂蚁》。（板书课题《上天的蚂蚁》）
三、默读课文思考：课文写了哪些人物？主要讲了一件什么事？
1、学生默读课文，老师告诉孩子们，默读课文就是不出声，不指读，把课文看一遍。学生看书时，老师要指导学生默读的方法。
2、思考：课文写了哪些人物？主要讲了一件什么事？
随着学生的回答，老师相机板书（蚂蚁、巨人、白胡子爷爷）
过渡：树立在大地上的是一棵怎样的树呢？请小朋友打开课本。
四、精读感悟。
一）这是一棵什么样的树。
1、这是一棵怎样的树呢？你从哪些句子中体会到树很高很高？学生自己读课文，找出写树的句子。
2、 师范读，生闭眼想像。你仿佛看见了什么？（生用书上或自己的语言描述）
3、让生读出树的高大。
过渡：面对这样直插云霄的通天大树，巨人和蚂蚁会怎样呢？
二）这是一位什么样的巨人。
1、先请同学们选择自己喜欢的方式读课文2——7自然段。
2、白胡子爷爷和巨人说了什么？学生在读时用直线画出巨人的话，用波浪线画出白胡子爷爷的话。体会巨人怎么说又是怎么做的？
指名回答同时出示相关的语句。
3、用小黑板出示相关的句子，让学生再读人物的对话。学生交流：假如你就是那位巨人，你在说这些话时心里怎么想的？
4、再读相关的句子，把你的想法读出来。
这是一位的巨人。师一边请学生读，一边启发学生用不同的词语概括这是一位怎样的巨人。
5、当老爷爷鼓励巨人试一试时，他是连连告退。（板书连连告退）
6、创设情境，理解“连连告退”。
7、分角色来朗读白胡子爷爷和巨人的话，体会人物的性格。
8、读一读，照样子说句子。
白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”
）鼓励（ ）试一试吧。
三）总结学习方法，并在小黑板上出示自学提示。
1、自读课文8—13自然段，用笔画出人物的对话。
2、朗读、交流感悟人物的对话，感悟人物的形象。
3、分角色朗读课文中人物的对话，体会人物的精神。
4、从读中体会人物形象。
四）学生分小组合作学习这是一位什么样的蚂蚁。
1、学生在小组长的带领下按自学提示合作学习课文8—13自然段。
2、交流汇报学习成果，老师相机指导。
3、指名读对话，读出小蚂蚁的自信。学生体会这是一只怎样的蚂蚁？（板书充满自信）
4、分角色再读小蚂蚁和老爷爷的对话，体味人物的形象。
5、**学习可是前进的道路并不总是那么一帆风顺。小蚂蚁还会遇到哪些险阻？
5、面对困难，小蚂蚁会怎样？小组在一起**学习，讨论交流。是呀，因为小蚂蚁说过还说过它坚信师引读，生接读小蚂蚁说过的话。）
五、说写法，让学生明白课文是把巨人和蚂蚁，蚂蚁和大树做了对比。在对比中小蚂蚁的形像更加高大更加突出。
带着对课文的理解，全班同学一起朗读全文，读出人物的不同语气，再次体会人物的形像。
六、谈收获，说体会。
七、总结全文。
人类因为有了上天的自信，并且不断努力，才发明了宇宙飞船；人类因为有了交流的自信，并且不断努力，才发明了互联网。小蚂蚁因为有了上天的自信，并且不断努力，才能一往无前从而实现自己的理想。小朋友，我们也要学习小蚂蚁的精神，为实现自己的理想而努力，老师相信有“努力”就会有奇迹！
（板书有“努力”就会有奇迹）
八、作业：1、默读课文，体会文章表达的思想感情。
2、写话学习了课文，你想对巨人或蚂蚁说什么话，请写在写话本上。
附：板书设计。
上天的蚂蚁。
蚂蚁巨人。充满自信连连告退。
有努力就会有奇迹。
第三个小板凳》
教材分析：本文记叙了伟大的科学家爱因斯坦从小爱动脑筋，肯花力气，不怕失败，做事认真的思想品质。
教学目标：一、知识与技能：
1．认读词语，读懂课文。
2．进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。
3．用“……是因为……”这个句式练习说话。
二、过程与方法：
用不同的语气读句子，理解课文内容。
三、情感、态度、价值观：
培养爱动脑筋，肯花力气，不怕失败，做事认真的思想品质。
教学重难点：
进行朗读训练，学会用不同的语气读句子。
教学方法：情境教学法、朗读感悟法。
教学准备：生字卡片
教学时间：2课时。
第一课时。教学要求：
1．读通课文，熟读词语。
2．学习一二两段。
教学过程 ：
1．定向。(自读课文，提出要求)
1)读准词语，读通课文。
2)谁干什么？
3)给文章分段。
2．自学课文，要求划出生字、新词。
3．字、词、句的训练。
1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei
拼读生字。2)读词语，强调“糟糕、小板凳、虽然”的渎音。
3)读通较长的句子：(他想看看是什么东西吸着小针，打开一看，什么也没看见)
他从小喜欢钻研问题，做那些需动脑筋、花气力才能做好的事情)
4)给自然段标号。
4．读讲1―2段。
1)读第一段，用“因为……所以”进行说话训练，因为爱因斯坦从小……，所以长大后他成了一位伟大的科学家。
2)读第二段，填空练习。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。)
3)思维训练。研究“开始”这个词，师：从哪一件事开始，从几岁开始对科学发生了兴趣？
4)读两段。
5．作业 。
熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”
第二课时。教学要求：
1．研究段，学习爱因斯坦不怕困难的品质。
2．朗读训练。
3．会用反问句说话，并能将反问句改成陈述句。
教学过程 ：
1．段的训练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的？
2．读讲第三段。
1)读第三段，进行填空练习)第三只小板凳（ ）
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