统计(一)
一、教学内容。
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册p94例1
二、教学准备
多**课件、作业纸等。
三、教学目标与策略选择。
一） 教材与学生基础分析。
现代社会是个信息社会，在这信息社会里充斥着各种数据，以及对其形象化处理的统计图表，它们在社会保险、商业事务、通讯、医学等各行各业中有着广泛的应用。因而使得我们的孩子对统计图表并不陌生，诸如报刊、杂志、电视、书籍乃至互联网上的统计图表与数据分析冲击着我们的视线，正因为统计与现实生活有着密切的联系，所以学生对统计的学习相当并不神秘，反而有了更深厚的生活伏笔。况且本课时的统计教学是在学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答问题的基础上进行教学的，这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每格表示2个单位即以一代二，因此本课时的教学重点是让学生在具体的情境中，体验数据的收集、整理和分析过程，根据已有的信息提出问题和解决问题。
难点是建构“以一代二”的涂色方法。
二）教学目标。
1、知识与技能初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
2、过程与方法让学生经历统计的过程，培养学生分析数据与提出问题、解决问题的能力，同时进行思想品德教育。
3、情感与态度通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
三）教学策略的选择。
此课教学内容活动性和研究性很强，因此“以人为本，注重人文关怀，让课堂自然生成”便成了本课设计的主旨。大胆放手，给学生时间和空间，让他们独立思考、自主**、合作交流，通过个人努力、集体共享，让他们有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。让他们在生动、活泼的情境中，通过观察和思考，感受新知、建构新知；小组合作交流，拓展新知；创新活动设计，超越新知。
四、教学流程设计及意图。
五、教学片段实录。
一）学科整合———数学情感与思想教育有机融合。
片段一：师：小朋友，一年一度的森林趣味运动会又开始了，比赛场上可真热闹！你们瞧，它们在干什么？
师：小猫们就要进行钓鱼总决赛，比一比在相同的时间内谁钓的鱼最多。你们想知道有哪些小猫参加比赛吗？下面我们来听听各位选手的自我介绍吧！
多**演示小猫的自我介绍），大家好，我是小红猫，今天我第一次参加比赛。难免有些紧张。请大家为我加油！
大家好，我是小蓝猫，我的爱好是钓鱼，请大家支持我。大家好，我是小黄猫！钓鱼可是我的绝活，我想今天我一定能得第一！
大家好，我是小黑猫。虽然今天我是第二次参加比赛，我同样需要你们的支持！
听了介绍，你猜今天可能谁会是冠军？为什么？
生a：我觉得小黑猫会得冠军。因为小黑猫很谦虚。
生b：我觉得小黄猫会得冠军。因为它说钓鱼是他的绝活，还很自信。
大部分学生哗然：小黄猫不会得第一，这不是自信，它说话有些骄傲，还瞧不起人。
片段二：师：小朋友，你们棒极了，居然能发现这么多的秘密，只是统计图上还有个特殊情况，小黄猫的鱼儿钓得特别少，你猜这可能是什么原因呢？
生a：可能是小黄猫钓鱼的本领没学好。
生b：也许是小黄猫生病了，比赛时，特别紧张。
生c：小黄猫骄傲了。
师：我们问问它自己好吗？
录音：小朋友，真对不起，我知道自己错了，我虽然是前几届的钓鱼比赛冠军，可我不该骄傲，自以为了不起，这次我输了，这就是对我最惨痛的教训。
师生共同小结：我们无论做什么事情，都应该认真不能骄傲。
师：是呀，这次小黄猫因为骄傲才挫败于对手。如果小黄猫改正了缺点。再来比一次。你猜它最有可能钓多少条鱼呢？理由是什么？
众学生急者举手。
生a:老师我认为它能钓很多很多的鱼，我想可能有二三十条吧！因为它已经知道自己错了。它一定会成功的。(显然他是唯美主义者)
生b插嘴：不会吧，钓鱼是有时间限制的，还是刚才同样的时间！(这孩子略觉不妥)
生c似有所觉：老师，我也觉得不会差那么多。小黑猫表现最出色也只钓了12条鱼。
况且它的实力相当不错。这次是第二次参加了。小黄猫，我想大约能钓最接近小黑猫的条数，大约12条左右吧！
大部分孩子猛然惊悟：对！对！肯定比小黄猫第一次钓得多得多！但不会差那么多。
这时素有”小机灵”之称的黄泽欣喜地举起了手，脸上还故作神秘：老师，我猜这次小黄猫可能钓4到12条不等。但最少比4条要多。
因为这次小黄猫吸取了失败的教训。它一定会进步的，所以它可能钓条。如果它这次超常发挥的话也可能钓条。
但因为考虑到第一轮比赛冠军小黑猫钓了12条，发挥已经不错了，所以这种情况发生的可能性会小些，但我肯定小黄猫无论发挥的怎么棒，也不会和小黑猫差得那么远？
一场逻辑推理赛在孩子的掌声中落幕。
一） 动态生成——数学方法与教学内容的和谐统一。
1、教学“以一代二”小蓝猫钓了8条鱼，应该涂几个格子？（8格）那小黑猫钓了12条鱼应涂几个格子？只有10格，不够涂怎么办？
生a：可以往上接着涂。
生b：可以涂在旁边。
师：用你们想的办法试一试，看哪一种方法好？
师：这是一位小朋友画的，你有什么建议吗？
生c：它把格子涂到外边去了，这样不好看。
生d：这样不规范，有的格子大，有的格子小。。
师：小朋友们说得真好，刚才有小朋友说涂在旁边，能给大家看看吗？
师：大家觉得这个办法怎么样？
生e：格子粘在一起，看不清楚是谁的，这样画不好。
师：如果都用一种颜色涂，的确会产生误会，不知道这一行是小黄猫的，还是小黑猫的。
生：我有个办法，把上面的格子从中间画一条竖线，这样就够了。
师：也就是用原来的一个格子表示几条鱼？（两条）
师：怎么表示把1个格子表示2条鱼表达地更清楚呢？（课件显示在数轴上标明、…
师：一个格子表示2条鱼，小黑猫钓了12条鱼只要6个格子，那小蓝猫钓了8条鱼，该用几个格子？
生f：8个。
生g：不行，小蓝猫钓的鱼是一个格子表示2格，其他的也应该是这样才公平，用4个。
师：那小黄猫、小红猫呢？
继续完成统计图（展示）
小结：小朋友们真能干，用以一代二方法解决了刚才的问题。如果一个格子代表二个又不够，怎么办呢？（以一代三）用3个格子又不够怎么办？……
二年级数学下册统计2教案冀教版
教学内容教学目标 统计 教材51页 53页 教学重点教学难点教具准备。一 创设情境。认识条形统计图并能描述数据。从统计图中发现信息。51页的象形统计图 纸板 52页条形统计图 纸板 一 创设情境。二 自主 师 雨后一般会在天空出现美丽的彩虹，你知道彩虹有哪几种颜色吗？你最喜欢哪种颜色？现在我们去看看...
冀教版 二年级数学下册教案统计
教学内。统计 教材51页 53页 容。教学目标 教学重。认识条形统计图并能描述数据。点教学难。从统计图中发现信息。点教具准。51页的象形统计图 纸板 52页条形统计图 纸板 备。一 创设情境。师 雨后一般会在天空出现美丽的彩虹，你知道彩虹有哪几种颜色吗？你最喜欢哪种颜色？现在我们去看看中华小学二 2...
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教学内容教学目标 教学重点教学难点教具准备。一 创设情境。统计 教材54页 55页 对简单数据进行收集 整理 分析和描述。分析简单的数据。空白统计图。一 创设情境。二 小组讨论调查和记录的方案。三 小组内交流。四 全班交流。五 根据统计表完成统计图。师 拥有洁白健康的牙齿对我们太重要了，但是很多人生...