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人教版小学数学二。
年级下《带小括号的混合运算》教案设计。
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教案设计设计说明。
1．注重直观演示，引导讨论交流，培养自主学习的能力。
由于二年级学生对抽象问题的理解需要直观形象的支撑，因此本设计注重教师在黑板上直观演示，讲解算理，采用发现法与讨论法相结合的教学方式，引导学生分组观察算式，发现问题、讨论算法、总结算法，为学生创设一个轻松愉快的学习氛围，易于学生积极主动获得新知，培养学生自主学习的能力。2．激活学生已有的知识经验，运用迁移类推的方法**新知。
由于学生在一年级已经学过含有小精选公文范文。
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括号的加减混合运算，因此本节课注重激活学生已有的知识经验，引导学生运用迁移类推的方法，对带小括号的两步混合运算进行脱式计算，使学生理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算，培养学生先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。课前准备。
教师准备ppt学生准备练习本教学过程。
复习旧知，引入新课。
1．说出各算式的运算顺序并计算。127＋4＝8＋＝12＝8＋96＝2．提出问题。
观察每组题中两道算式有什么相同点和不同点？
为什么数字相同，运算符号相同，运算顺序和结果却不同呢？
3．引入新课：我们在一年级的时候精选公文范文。
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就学过算式里有小括号的要先算小括号里面的。同样，在混合运算里，如果算式里有小括号，我们也要先算小括号里面的。
设计意图：通过组织学生复习有小括号的加减混合运算的运算顺序，激活学生已有的知识经验，为学习新知做好铺垫。
教学计算带小括号的混合运算1．发放课堂活动卡辅助完成教材49页例3的教学。
出示例3第一题：7×。
鼓励学生试着用脱式独立计算，完成此题。
展示学生汇报的结果。方法一：7×＝7×2＝14
方法二：7×＝495＝44
引导学生比较两种方法，讨论：哪精选公文范文。
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种方法正确，哪种方法错误？为什么？预设生1：
第一种方法是正确的，因为我们一年级就学过，有小括号的要先算小括号里面的，再算小括号外面的。生2：第二种方法是错误的，因为没有先计算小括号里面的，而是按照从左到右的顺序计算的。
引导学生思考：计算混合算式，要注意什么？
生：要注意题中有没有小括号，如果有小括号要先算小括号里面的，再算小括号外面的。如果没有小括号就按照从左到右的顺序计算。教师进行示范并板书。7×↓＝7×2＝14
教师说明：在脱式计算时，要注意在算式下面第一行抄下没有参与计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计精选公文范文。
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算的结果，等号要对齐。小学数学。
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二年级数学下 小括号的妙用
人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 第四册5页例2 设计理念 1 教师通过创设丰富的教学资源，让书本数学向生活数学转化。拉近数学与生活的距离，使学生感受到学数学 用数学的乐趣。2 在知识的关键处 如小括号运用教学 安排小组交流，通过学生之间思维的相互碰撞，促进学生认知能力和解决问题能力的发展，增...
年二年级数学下册带小括号的式题教案北京版
2019 2020年二年级数学下册。带小括号的式题教案。北京版。教学目标。1.通过引导学生解决生活中的实际问题，使学生体会生活中有需要先算加减，再算乘除的计算，使学生认识到要改变运算顺序要使用小括号，学会计算带小括号的两步式题，培养学生的计算能力和语言表达能力。2.引导学生通过体会 思考 归纳 总结...
二年级小括号,混合运算的练习
小括号。做一做 1 先算的一部分用 画出后再计算。2 有80人游山。大客车坐56人，其余分坐4辆面包车。平均每辆面包车坐多少人？知识要点 1 带有小括号的算式的运算顺序。在混合算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。经典例题 例1 河岸上男生有29人，女生有25人，这些人要乘船过...