我学会了吗。
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学习目标：
1、学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。
2、通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。
3、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
第一步：独学。
同学们，在独学时希望你能发挥自己的聪明才智，认真投入学习，可不要去打扰周围的同学哦！
一、按要求完成下列各题。
1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）
(说一说乘法算式的意义)
2、写出乘法算式各部分的名称。
(说一说乘法算式的意义)
二、我会观察情境图。
1、投影仪出示情景图。
师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？
（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？
谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？
2、根据发现的数学信息，你能提出什么有价值的数学问题？
做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳摇绳的有多少人？
踢键的有多少人？
三、我会解决问题。
问题1：做操的有多少人？
我是这样思考的：要解决“做操的有多少人？”这个问题，需要用到的数学信息是。
我是这样列算式的因为求“做操的有多少人？”实际上就是求（ ）个（ ）相加的和是多少，所以列（ ）法算式更简便。算式是或。
问题2：玩吊环的有多少人？
我是这样想的：玩吊环的有多少人？也就是求（ ）个（ ）相加的和是多少。所以，我是这样列算式的乘法算式。
问题3:踢足球的有多少人？
我是这样想的：踢足球的有多少人？也就是求（ ）个（ ）相加。
的和是多少。所以，我是这样列算式的乘法算式。
问题4:跳摇绳的有多少人？
我是这样想的：跳摇绳的有多少人？也就是求（ ）个（ ）相加的和是多少。所以，我是这样列算式的乘法算式。
问题5: 踢键的有多少人？
我是这样想的：踢键的有多少人？也就是求（ ）个（ ）相加的和是多少。所以，我是这样列算式的乘法算式。
第二步对学群学。
1、找到帮扶对子，先订正第一题中的题目（要说明这样做的理由），然后用红笔将错题改正，对学后仍然不明白的请用红笔标注好。
2、首先aa对子对学“二、我会观察情境图”中的题，然后aa对子再互相说一说。
3、对学完成后，一号同学带领本组成员查一下对学的效果。二号先说，四号或五号再说，重点查四号或五号。
4、一号同学带领本组成员学习讨论本组内画“？”的问题，看能否解决，经过讨论后仍然不能解决的题目，一号同学统计好准备写到展示台上。
第三步展示。
一号同学带领本组成员展示教师指定的展示内容。其他小组认真倾听，提出疑问或补充，最后评价。
做操的有多少人？
6×4=24（人） 4×6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×2=0（人） 2×0=0（人）
踢足球的有多少人？
1×6=6（人） 6×1=6（人）
跳摇绳的有多少人？
3×4=12（人） 4×3=12（人）
踢键的有多少人？
2×4=8（人） 4×2=8（人）
数学小知识：
1、投影出示：课本第10页“小知识”
乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。
2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？ 老师提问：你记住了什么？
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