unit 13 lesson 73 time
《新起点英语》二年级下册)
一、 案例设计思路。
本节课的教学是利用一日三餐的不同时间来引入对时间的学习。学生在一年级数学课已经学习了对钟表的认识，并且“时间”这个主题对于学生是一个比较感兴趣的话题。因此，依据小学低年级学生的年龄特点和认知水平，利用学生喜爱说唱歌谣和游戏活动组织教学，我将这一节课设计成一堂综合课：
以bill和mummy为对话的主角，以三个讲述一日三餐的不同时间的生活场景对话来引入对时间的学习，既有词汇的学习，也有句型的学习，还有创编对话的口语交际。利用多**的特点，突破本课的重点和难点，并采用直观教具和多**相结合的方式呈现教学内容。为丰富交际的内涵，我还增添了“what`s your f**orite time？
/ why？”的自由交际情境用语。通过目标词汇和句型在真实生活对话中的自然呈现，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，体现新课程标准提倡的培养学生英语学习的兴趣和把所学知识转变成为真实交际能力的教学理念；采用直接拼音学习单词，把单词的读音和字形有机地结合起来，培养学生见词能读、听音能写的能力，体现新课程标准提倡的提高学生的学习效率、发展学生自主学习能力、增强持续发展能力的理念。
二、 学生学情分析
小学二年级学生（一年级起始学英语），熟悉教师的课堂用语和体态语。从二年级上学期开始接触直接拼音法。因为在平时的课堂中教师经常讲“now， it`s time for english class.
/it`s time for games.”这些话语，学生已经听懂并且基本会用“it`s time for …”这个句型了，所以可以说这已经是学生熟悉的内容了。而且学生已经学会了1到20的数字单词，一些动词和动词短语（如swim，sleep，climb jungle gym，climb hills，jump rope，bounce the ball，throw the ball，kick the ball，play pingpong，play football，watch tv，fly a kite，…）能熟练运用“what`s your f**orite …?
why? /it`s … i can … 等交际用语；同时还能够熟练地进行角色表演；喜欢自由地创编对话和用英语会话去了解老师和同学。基于以上分析，我将这堂课设计为一节综合课，让学生在生活情景对话中学习词语和句型，在情境中运用语言，自由地进行交流，增进相互了解，以此激发学生的学习兴趣，升华所学知识，焕发课堂的活力。
三、 案例背景分析。
教学内容：
词汇：o`clock, time, breakfast, lunch, supper
句型：what time is it? it`s …o`clock. it`s time for …
教学目标：
知识目标
能听、说和认读本课所学的单词；
能听懂和会说新句型，并能在适当的情境中运用；
能配上肢体动作说唱歌谣。
能运用所学语言进行交际表演。
能力目标
通过直接拼音法学习单词，培养学生的单词拼读能力和自学能力；
通过说唱活动，培养学生的乐感和英语语感，提高鉴赏能力；
通过掌握有关时间和三餐的基本词汇以及时间的交际用语，强化学生听、说、认读与交际的技能，提高其运用英语的能力；
通过各种动手、动口和动脑的活动，培养学生的表演能力，发展学生的观察能力、求异思维能力和创新能力，增强他们的协作精神和持续发展能力。
情感目标。
1 通过同伴合作做肢体动作进行表示时间和小组合作表演对话，培养学生的合作意识；
2 通过对时间表达的学习提高对时间的认识，学会爱惜时间、珍惜时间，增强自己的生活能力。
教学重点与难点。
重点：① 通过直接拼音法学习单词；
学会用英语表达几点；
围绕时间用英语进行简单的交流。
难点：① breakfast的正确读音；
钟表整点时间的英文表达；
围绕时间用英语进行简单的交流。
教学策略。
教具准备：自制教学课件；自制动物钟面和头饰（hippo, tortoise, bear）；多**和单词**；四个整点的时钟；时针和分针模型等。
教学方法：多**演示、歌谣说唱、游戏、tpr活动、小组活动、情境创设和交际活动。
四、 教学过程。
热身/复习（warm-up / revision）
step 1 greetings
教师与全班学生交谈（t: hello, it`s time for english class. now class begins.
--ss: good morning, miss zhang.--t:
good morning, dear children. how are you?--ss:
we`re very well. thank you. and you?
--t: i`m fine, thanks. what season is it?
-ss: it`s summer. ）教师指窗外（ t:
look. what`s the weather like today? -ss:
it`s hot and sunny.--t: do you like a sunny day?
--ss: yes, i do. /no, i don`t.
）设计说明：课前教师利用一点时间创设练习的机会与全班学生运用学过的语言进行交流，操练面广，满足每位学生展示自己的愿望，使学生尽快投入到英语课堂学习中来。)
step 2 free talk：谈论自己最喜欢的季节。
教师请学生a(最好是刚才回答no.的学生)交谈（t: hello, a.
what`s your f**orite season?--a: it`s ..
t: why?--a:
it`s … i can …-t: good. thank you.
we are talking about ‘f**orite season’.）
设计说明：单个的师生问答为接着的半自由形式的生生间问答做示范，同时也给了学生谈论的话题。)
（t: now it`s your turn to ask your friend.） 教师请出值日生来当小助手，然后由小助手请他的同学来进行交谈。
设计说明：采用半自由形式的交谈有主题地综合复习和巩固前几单元所学的内容，因为在之前已经养成习惯：后面交谈的同学尽量不要重复前面同学的，因此学生会把四个季节都复习了，这样就能尽量大地加大语言的输出量，并为后续的教学活动做好语言上的准备。
)step 3 chant
过渡（t: you know, summer comes. boys and girls.
can you swim?--ss: yes, we can.
(no, i can`t.) what about you?--t:
no, i can`t. but i can play games. it`s time for games.
）教师用手指表示6的手势（t: look! which number is in my hand?
--ss: six.--t:
now, show me your hands. it`s time for chant. let`s chant and act with our fingers.
）师生一齐边有节奏地说唱“don`t forget eleven and twelve.”边用手指的形状表示1到12的数字。
one, two, three, four. please h**e some more.
five, six, seven, eight. i want a big plate.
nine ten, nine ten. don`t forget eleven and twelve.
设计说明：教师曾在一年级教学1到20的数字时把表示这20个数字的手势教给了学生；本节课教师与学生再次一边说唱歌谣don`t forget eleven and twelve.一边做出1到12 的手势，既可以复习已学知识，使学生尽快地进入学习状态，又可以为导入新课做铺垫。
)step 4 math exercises
t: excellent. it`s time for math exercises now.
please watch tv. watch and say. 课件呈现数学练习：
3+8=? 11)， 4+7=? 11)， 9+3=?
12)， 7+5=? 12)， 1+10=? 11)， 8+4=?
12)，6+6=? 12)，2+9=? 11)，5+7=?
12)，8+3=? 11)，11+1=? 12)，10+2=?
12)。让学生在语句中练习朗读数字单词。
设计说明：为学生的记忆提供视觉依据，并结合学科融合的教学理念，将数学知识融入到英语语言活动，通过数学练习来突破和巩固数字尤其是eleven 和twelve的读音，为学生进一步的“说”做好充分的准备。)
呈现/操练（presentation / practice）
step 5 用钟面引入课题，并教学it`s time for ….
教师拿出钟面（t: look here and let`s count off, please.）让学生按顺序地读出从1到12的英语单词。
然后教师给钟面按上指针（t: let me change it. look, what`s this?
it`s a clock.） 教师把钟面贴于黑板上（t: we can know the time from the clock.
let`s talk about time.）教师板书并且带读课题。然后指着电视机（t:
it`s time for tv. please watch tv.）课件出示：
it`s time for english class. it`s time for games. it`s time for chant.
it`s time for math exercises. it`s time for tv. 带学生读句子。
课件出示t-i-m-e---time, 教师用直接拼音法带读后请学生试读。教师提问how many syllables? 启发学生回答：
one. 然后教师示范造句（t: let`s try to make more sentences.
it`s time for football game. it`s time for ball games.），师生一起用 class，pingpong game，school，bed进行替换练习后，（t:
can you try?）请学生模仿造句进行巩固。
设计说明：分解重点，循序渐进。在前几个环节中，教师都用it`s time for ….
句型引入活动项目，巧妙地渗透了本课出现的新的语言内容。新的语言项目以运用的形式呈现给学生，并因势利导地在此时学习本句型，解决了其中一个重点句型，并为后续的第三课时教学活动(it`s time for … 与it`s time to do something.同时出现) 做铺垫。
)step 6 听情境对话。
利用课件为学生呈现bill的故事。教师手指钟（t: oh, it`s time for story.
let`s watch tv and listen to a story.）
设计说明：通过bill的生活故事将本课的教学重点巧妙地渗透其中。学生在听故事的过程中完成了对新的语言内容的感知；虽然学生还不会运用新学的句型，但在完整的语言环境中学习语言有助于学生自然习得语言。
另外，多**课件将声音和形象有机地结合，让学生更深刻地感知，理解和记忆新授语言。)
附：bill的故事。
bill: good morning, mummy.
mummy: good morning, bill.
bill: what time is it?
mummy: it`s 7 o`clock. it`s time for breakfast.
we h**e milk and eggs for breakfast. do you like milk and eggs for breakfast?
bill: yes, yummy.
bill: i`m home, mummy. i`m hungry. what time is it?
mummy: it`s 12 o`clock. it`s time for lunch.
lunch is ready. we h**e chicken for lunch.
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