小学二年级《爱迪生救妈妈》课文。
爱迪生救妈妈。
爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。那一年，爱迪生刚满七岁。
一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。
一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。
医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道：
“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。
不信您瞧！”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。
手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”《爱迪生救妈妈》教学设计。
第1页。教学目标知识与能力。
1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中感悟，并注意积累词句。过程与方法。
运用多种方式识记生字。抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。情感态度与价值观。
领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点。
识字、写字，正确、有感情地朗读感悟课文。教学难点。
感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。教学时数：2课时教学准备。
搜集有关爱迪生的资料。教学过程第一课时。
一、谈话导入。
第2页。1.导语：
爱迪生是世界闻名的发明家，他一生约有两千多项创造发明，为人类做出了巨大在贡献。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗？(生自由说)今天我们学习一个关于他小时候的故事。
2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，自主识字1.
自读课文，边读边画出生字。
2.想办法把生字学得又快又轻松，在小组内交流一下。3.
小组推荐识字好办法，介绍给同学们。偏旁加熟字：迪性尾溜恍团谈—讠→炎(炎热)斤+丶→斥(斥责)由+氵→油(油灯)大+亏→夸(夸奖)
4.多种方法检查学生认读生字情况。翘舌音：斥平舌音：责。
5.指名学生分段朗读课文。
思考：文中哪句话概括了课文的主要内容？三、细读课文，品词析句，感悟文意。
一)学习第。
二、三自然段，感悟妈妈病情的危急。1.过渡：妈妈怎么了？
第3页。教师向学生简单介绍“急性阑尾炎”的知识。2.她的情况危险吗？你是从**感受到的？在。
二、三自然段中勾画出表现当时情况危急的句子，再读一读。3.学生汇报、交流：重点品读：
1)一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。什么叫“直打滚”?为什么会这样呀？
想一想，妈妈在疼得直打滚的同时，还会有哪些表现呢？她可能还会叫些什么？指名读、分小组读、齐读。
2)爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。“急忙”还能换成哪些词？
想象一下爸爸焦急的样子来读读这句话。
3)去医院已经来不及了，医生决定马上在家里做手术。医生急吗？你是从哪个词中感受到的？为什么医生决定在家里做手术？
4)大家急得团团转。
团团转是什么样儿的？想象一下，急得团团转时会怎么样？能不能演一演？
比较句子：大家急得团团转。大家很急。
你认为哪个句子更好？为什么？(5)用( )得( )练习说话。
第4页。4.分角色朗读医生和爸爸的对话，体会医生和爸爸的无奈。
1)大家为什么会这么急呀？指名说，板书：暗(2)医生想过办法没有？结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。医生在向四周看什么呢？他又在迟疑什么呢？
爸爸的办法可行吗？你又是从哪儿知道的？结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。(3)分角色表演读对话。
二)学习第四自然段，悟爱迪生怎么救妈妈，领会爱迪生的聪明。
1.过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是怎么做的呢？
2.自主、合作学习第四自然段：
读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段；画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子；说一说：与同桌的伙伴交流交流。3.学生交流。品句：
1)(出示)突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
第5页。结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。透过文字，你能体会此刻爱迪生的内心吗？指名读、评价读、自由读。
2)(出示)爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。(板书：镜子)
师生合作读，学生想象房间里的情形。(板书：亮)(课件出示插图)情境表演(师扮演家长)问：
孩子，今天你们学了《爱迪生救妈妈》，能不能给我讲讲爱迪生是怎么救妈妈的吗？(引导学生用上文中的词来复述。)
4.爱迪生的办法可行吗？你是从哪儿看出的？文中又是怎么写的？
理解“恍然大悟”。爸爸对爱迪生是什么态度？后来呢？爸爸恍然大悟，医生呢？
5.分角色练读爸爸和爱迪生的对话。
抓住“又急又气、斥责、委屈”提示语引导同桌练读、男女生分角色读。(三)学习第五自然段1.齐读最后一段。
2.教师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。问：你为什么夸奖爱迪生是个聪明的孩子呢？(板书：聪明)3.学生夸夸爱迪生。
第6页。4.师质疑，引出第一自然段。
师：大家都急得团团转时，年仅七岁的爱迪生却急中生智想出办法救了妈妈的命，是什么原因呢？(板书：爱动脑勤动手)
四、总结延伸。
1.师补充爱迪生不同时期的**、**、名言，(课件)更全面地了解爱迪生。
2.总结全文，把学生从课内引向课外。
3.课外收集有关爱迪生的名言或故事，讲给同学听听。板书设计30爱迪生救妈妈↓
聪明(爱动脑、勤动手)(镜子)
暗───亮第二课时。
一、复习导入1.复习生字词语。
指名读、**车读、齐读等)2.朗读课文。二、写字指导。
1.出示“我会写”的中的生字词语，让学生仔细观察田。
第7页。字格里的生字。说说发现了什么。
(如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。
“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……)引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2.
教师指导。
贝：的最后一笔是点，不要写成了竖弯勾。
斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。
责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：
大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”。奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺。
炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺。3.
学生认真书写，教师巡视指导。4.展示优秀作业，师生共议。
5.完成课后“我会填”。四、布置作业1.
抄写生字词。2.熟读课文。
第8页。
小学二年级《爱迪生救妈妈》课文
页。爱迪生救妈妈。爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。爱迪生救妈妈 小学二年级 爱迪生救妈妈 课文小学二年级 爱迪生救妈妈 课文第页小学二年级 爱迪生救妈妈 课文爱迪生救妈...
小学语文二年级爱迪生救妈妈说课稿
导语 说课稿在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看小学语文二年级爱迪生救妈妈说课稿。希望对大家有所帮助。一 说课内容 爱迪生救妈妈 是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第八组的一篇精讲课文。二 教材分析 本组课文是以走进科技世界为专题编排的，生动的文字，精美...
小学二年级《爱迪生救妈妈》教学反思
爱迪生救妈妈 教学反思1 本课是一篇蕴含科学知识的文章。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。在设计本课时我以领悟爱迪生的聪明作为研读目标，教学中努力体现语文人文性与工具性的统一。在对教学文本的多元解读中，在...