《爱迪生救妈妈》是小学语文二年级下册第8组的一篇课文。本文让我们禁不住由衷地赞叹爱迪生的聪明：**的病情十分危急，切除阑尾的手术必须马上进行。
可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了**的命。根据本课要认的生字较难，具识字量较大，文章语句读起来较拗口的特点，以及二年级学生的实际水平，我确立了本篇课文第一课时的学习目标：
1．会认11个生字，会写4个字。
2．会正确、流利地读课文，会感悟并积累词语。
3．初步感知文本，了解爱迪生是个伟大的发明家，领会爱迪生的爱动脑筋。
基于以上理解，我本着"从整体上全面提高学生的语文素养"的宗旨，以新理念为指导，以一个引导者的身份来组织学习《爱迪生救妈妈》。
一、利用教材资源。
教材都是经过千挑万选的优秀例子。
因此在教学中一定要利用好教材这个资源。比如：我在本课教学中充分利用了本课的课题，来引导了解爱迪生是个伟大的发明家，了解本文的主要内容。
二、利用学生资源。
学生个体是一支强大的潜力股。因此用好学生资源，注意了学生的个体差异会有意想不到的收获。在新课程低年级中作为重中之重的识字教学。
我采用小组合作形式，以赞叹爱迪生的聪明，学习爱的才智为契机，引导学生拿出自己的聪明才智，争当小爱迪生去帮助有困难的同伴。对于二年级学生来说都已有较大的兴趣来识字，所以看起来热热闹闹的小游戏已不大适字，识字无非是对字的音形义的学习。因此，我在本节中注重了生字的音形义，把识字教学落到实处，使学生学得扎实。
三、利用感情体验资源。
学生是一个个鲜活的个体，有各自深刻的情感体验。本节我特意设计了"对词语进行感情朗读"，以此来引导理解词义，使识字教学落到实处，解决以往枯燥的词义理解的教学困境，使学生不会对理解词义望而却步。
四、利用竞赛等心理资源。
竞赛时的求胜心理，成功成就感，让学生的兴趣，潜能一并超常发挥。在课堂的一开始，我就采用大家竞赛答科学家的知识，使课堂一开始，学生有乐学的氛围。在展示读课文这一看似不起眼却有难度的环节，我设计了以接力赛形式分小节，合作读好课文，使学生兴致盎然，在不知不觉中展示出读书水平。
另外，在以往教学中学生只顾自己，不注重倾听别人。我在课堂上也注重了培养学生的倾听。如：
听得最认真的同学有机会参与朗读接力赛。
五、利用广大的课外资源网。
身边无处不在、无所不有的资源网，使教学不仅仅停留在教材之上，而是以教材为主，向四周辐射，吸收丰富多彩的信息。因此，我在本节中以师为表率，出示《孵鸡蛋》的故事与学生共享，以此来引导学生去了解更多的资料。如此一来，学生收集和处理信息的自主实践素养，得到了明显的提高。
人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学反思
爱迪生救妈妈 这篇课文介绍了大发明家爱迪生七岁时，发挥自己的聪明智慧，利用镜子反光的原理解决了动手术时微弱光线的最大困难，帮助医生救助了病情极危的母亲。故事情节生动曲折，引人入胜，充满了主人翁爱迪生的智慧和周围人的深情。反思这篇课文的教学，有可圈可点的地方，也有败笔之处。在小学低段语文教学中，也必须...
人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》优秀教案及教学反思
特级教师武宏钧 设计理念 以读为本，诱导学生在读中感悟，体会人物的特点，理解课文的内容，并注意积累词句。同过程阅读感悟，引导学生领悟爱迪生聪明 多动手 善发现的特点，培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力。教学目标 1 生字，会写9个字。2 感情地朗读课文。3 读中感悟，并注意积累词句。4 领悟爱...
人教版二年级语文下册《爱迪生救妈妈》听课心得评课稿
爱迪生救妈妈 听课所得。我们说 思源于疑 在课文 爱迪生救妈妈 的教学中，汤老师以 疑 整体引领全文，以 疑 带动了学生积极的思维。整堂课以 急 为切入点，感受妈妈的病情十分严重，从而让孩子们质疑 在这么紧急的情况下，医生和爸爸急得是束手无策，爱迪生又是怎么做的呢？在解疑的过程中充分发挥了教师的主导...