10-11学年第二学期。
八年级语文期末试卷分析。
伯延镇中学程喜书。
一、学生情况分析。
我所任教的两个班是初二（1）（2）班，共60个学生。其中良好生20个左右，合格生45个左右，大多数的学生学习的积极性很高，对语文的兴趣很浓。一少部分学生能按时完成作业，但是对语文的学习积极性不高，这是目前从在的重要问题。
二、对试题的总体认识：
本次考试的语文卷从形式上看，它符合学生的学习实际。试卷的结构主要分为“知识积累”、“实践运用”“阅读理解”和“作文”四大块，；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。命题者重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，同时也考虑了初中语文教学的现状。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。
三、学生答题时从在的问题分析。
（一）第一板块：知识积累。
1、选择注音全部正确的一项题。正确率比较高。部分学生对“蓦地”的“蓦”读音、“蜷缩”的“蜷”读音把握不准导致错误。
2、根据拼音写汉字题。错误集中在“惦”这个字上。
3、默写题。由于命题者对教材的不熟悉，第5小题不是本学期所学的诗歌，超出了范围，导致很高的错误率。另外第5和第6小题后括号内对诗句出处的标住也出现了错误。
学生主要错误在于写错别字。如“天涯”中的“涯”，有些学生竟写成了“崖”。
4、标点符号题。正确率较高。错误主要集中在c项，学生对引号和冒号组合运用的用法还不太熟练。
5、选择没有语病的题。错误主要是a项，学生对主谓宾的搭配没有搞清楚。
6、成语运用题。错误率较高，很多学生对“络绎不绝”这个成语意思不太清楚，说明学生课外的积累还不够。
（二）第二板块：实践运用。
7、《长城》专题考查题。错误主要是学生对长城文化艺术价值的认识心里明白，但写不出来或者答不到点上，导致回答不准确。
8、口语交际题。错误主要是回答漏点，语言不够委婉，个别学生还有语病。
9、仿句题。本类题目较好地、全方位地测试了的学情，考查了学生的能力。学生错误不多，但有些学生语言不够优美，缺乏意境。
10、概括新闻主要内容题。错误是学生把握不住新闻的主要内容，说明学生从文章或语段中提炼主要信息的能力还很缺乏，有待训练。
三）第三板块：阅读理解。
11—12题诗歌鉴赏。正确率较高，少部分学生记忆不够牢，导致答题不准确或者不完整。
13—15题文言文。本次试卷出现了课外文言文选段，对于初二的学生来说，有一定的阅读、理解障碍，学生词意不清、句意不明导致失去了很多的分。命题者的意图很明显，让学生提前适应初三中考的要求，但由于老师平时在这方面训练不够以及学生积累不多，这一项抽样调查平均得分只有6分，非常低。
16、错误主要是学生答题不完整、不准确，反映了学生归纳能力较弱，对文章的整体思路把握不清。
17、此题原本很简单，学生直接可以从文中找句子来作答，但是由于学生对“在场”意思理解不清，所以有部分同学丢了分。
18、这道题有难度，因为学生对议**这种问题还不够熟悉，所以对议**的结构不太了解，所以学生不能从文章的整体上来回答第一段在全文的作用。
19、此题难度不大，错误主要是学生举例不够恰当以及不全。
16-19题考查的是议**，由于刚上初二的学生接触的议**还很少，平时训练的也较少，所以得分较低，平均得分只有9分。
20、此题考查的是对记叙文要素的分析，难度不大，得分较高。
21、对“开花的季节”含义的理解错误主要是回答不到位，不准确，或者没有答到要点，说明学生的理解能力还存在问题。
22、有不少学生对修辞手法的判别出现了错误，误答作“拟人”，另外对作用的回答也不准确，原因是对“开花的季节”理解不清。
23、此题要求用文中原句来回答，而且原文的暗示“那就是”非常明显，所以本题得分较高。
24、要求学生联系实际谈读了文章的启示，评分标准“开放性试题，只要言之成理即可”的要求较低，学生大多能写出一些文字，问题是，有部分学生没有从文中得到的启示中选择一个角度来作答，只是泛泛而谈，不作边际，还存在缺乏文采或语句不通顺等问题。
（四）第四板块：作文。
本作文题是一道给材料作文题，命题者本来的意图是让学生“自选角度”“自拟题目”，这样会有利于学生的发挥，殊不知材料哲理较强，内涵较深，对于初二的学生来说阅读理解起来有较大的障碍，这就给学生带来了审题的困难，有相当多的学生不能读懂材料的意思，就匆匆下笔，结果出现了不少文不对题的作文。
四、针对以上情况采取的方法和措施：
本次考试中，部分学生字词、默写等失分仍然较多，说明学生未认真、系统地去掌握。对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的办法，采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识，并要让学生养成良好的学校习惯。要鼓励学生多读、多背、多记，多积累。
2、培养阅读能力，要立足于课堂。
要切实提高学生的阅读能力，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指导学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课中掌握的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会文章的表达方法，四是自己提出问题，自己解答问题的能力。
3、、加强答题技巧的指导；拓展课堂、拓宽眼界、拓深思维。培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。
4、作文教学应高度重视，要在立意、基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，而从这次考试的作文来看，学生在审题方面问题还是比较大的，在立意和谋篇布局方面也有较大的问题。在各种文体训练中，重点还是写好规范的记叙文、议**，要学会基本的描写方法和叙述方法，要能鲜明而准确地发表自己的见解，要能为自己的立论寻找强有力的论据等。今后的作文训练，一定要做到“序列化”，训练应扎实、有序，不能可有可无，我们思想上要充分认识到作文训练的重要性，同时要注意培养学生的写作兴趣。
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