初二年级思想品德导学案。
第一单元·第一课《 爱在屋檐下》
第一课时： 我知我家
备课教师：杨吉华同年级上课教师：白志勇罗世海上课时间： 年月日。
一、 学习目标：
情感态度价值观目标：培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
过程与方法：通过对家的遐思来理解家庭的特点，通过阅读感悟、情境交流、小组讨论来体会父母与子女感情的天然和纯真。通过填写家庭树、家的访谈等活动，在活动中感悟家的好品质、好家风。
知识与能力：了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。
教学重难点：与父母的关系不可选择。
教学难点：家庭关系的确立。
二、自主**。
1、家庭是由或结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形。
3、家庭的结构现在一般为和此外还有和
4、在家庭关系中，最主要的是的关系。
三： 互动解释。
1、家庭的含义是什么？家的特点是什么？
2、家庭关系确立的几种情形是怎样的？
3、现代家庭有哪些不同的类型？你家属于哪种类型？
4、亲子关系不可选择，你是怎样理解的？你家有哪些光荣传统？
四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）
我知我家。五、方法提炼：
主要以学生的**活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。教师的点拨主要体现在突发情况的应变上，生成新的教学内容，帮助学生走出误区、扫除盲点。
相对抽象的内容，如家庭的含义、类型、家庭关系的建立等，教师可以用讲解的方法。
六：训练应用：
一）连线题：
主干家庭由父母与未婚子女两代人组成的家庭。
单亲家庭父母与多对已婚子女组成的家庭。
核心家庭由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭。
联合家庭父母中的一方与子女一起生活。
二）单选：1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是 （
a、与父母的关系 b、与兄弟姐妹的关系 c、与爷爷奶奶的关系 d、亲人关系
2、现在的家庭结构一般为 （
主干家庭 ②单亲家庭 ③核心家庭 ④联合家庭。
a、①③b、②③c、③④d、①②
3、每年春节，都有无数游子千里迢迢回家，主要是因为家的最主要特点是。
a、我们常常在不同意义上使用的字眼 b、家中有住房。
c、家人都有血缘关系d、家中有亲人、有亲情。
4、我们最早接受教育的地方是。
a、学校 b、家庭 c、社会 d、互联网
5、家庭关系的确立有多种形式，下列不属于家庭关系确立的情形的有。
a、依照法定条件和法定程序结婚组成新的家庭
b、因生育导致的血缘关系结合成的家庭
c、依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭
d、因工作和学习需要而组建的集体大家庭。
6、由于迷上网络游戏，小军的学习成绩急剧下降而受到父亲的责备和训斥。他非常生气，产生了离家出走的念头，并给父亲留下了告别信，声称断绝父子关系不再回家。小军的做法是（ ）
a、正确的，离开家庭就与父母没有关系了
b、错误的，与父母关系的确立大多基于血缘关系，这种关系无可选择、无法改变。
c、正确的，公民有人身自由，小军可以根据自己的意愿行事
d、正确的，小军用出走的方式逼着用生硬方式教训子女的父亲改**度是“高招”
7、“儿不嫌母丑，狗不嫌家贫”，是中国的一句古语。自己的家境可能不如别人富裕，父母的地位平平，甚至有生理缺陷，但我们仍然要爱我们的父母。对此理解不正确的是（ ）
a、天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母
b、无论父母怎样，都不能说“不”。
c、我们和父母的关系不可选择，要知礼明志
d、明理者不嫌父母有生理缺陷，有志者不嫌家贫。
七：拓展创新：
1、阅读课本p4两个关于家的故事，讲一讲家从不同侧面的理解的含义。（初步体会家庭的含义）展开你想像的翅膀说一说家是什么？
2、如果你的家长没钱、没地位、甚至下岗，你会看不起他们吗？你是否会害怕把这样的父母介绍给你的同学认识？
3、你的家庭属于什么类型？你的家庭成员有什么值得称道的地方？
第一单元·第一课《 爱在屋檐下》
第二课时：我爱我家。
备课教师：杨吉华同年级上课教师：白志勇罗世海上课时间： 年月日。
一、温故知新：
1、家庭是由或结合成的亲属生活组织。
2、家庭关系的确立有多种情形。
3、家庭的结构现在一般为和此外还有和。
4、在家庭关系中，最主要的是的关系。
二、 呈现学习目标：
情感态度价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己对家庭的责任。
过程与方法：在小组互动交流、师生互动学习的过程中，通过活动展示、观点讨论、情景参与等方法澄清模糊认识，树立正确的观念。
知识与能力：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。提高辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力、感受家庭亲情的能力。
教学重难点：
教学重点：感受家庭的温暖。
教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。
三、自主**：
1是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。
2、母爱和父爱是的爱的爱的爱的爱。
3、学会是一切美德的生长点。
4、质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）
四： 互动解释：
1、 为什么要热爱我们的家？
2、 秀怡有家吗？她的父母的做法对吗？
3.阅读课本第10页的相关链接，小组内交流：怎样认识父母对子女的抚养教育？
五、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）
我爱我家。六、方法提炼：
学生交流讨论、自己感悟为主。
七：训练应用：
一）、单选：
1、天底下最无私的爱是母爱，是人类最伟大、最富有牺牲精神的爱。下列关于母爱的说法正确的是。
①母爱是温暖的太阳，奉献着七色阳光 ②母爱是辽阔的海洋，袒露着宽广胸怀。
③母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长 ④母爱是无限的宇宙，任儿女自由翱翔。
a、①②b、①③c、②③d、①②
2、父母对子爱的抚养教育是。
①亲情的自然流露 ②传统美德的彰显和发扬
③当今道德的要求 ④当今法律的要求
a、①②b、①③c、②③d、①②
3、家是我们。
①情感的栖息地 ②物质生活的后盾 ③发泄不满的地方 ④发展的大本营
a、①②b、②③c、①②d、①②
4、秀怡从小被寄养在外婆家，父母很少过问，也不负担抚养费。长大后，秀怡通过诉讼要求父母支付了教育、抚养费。这个案例说明父母对子女的抚养、教育是。
a、亲情的自然流露 b、传统美德的彰显与发扬
c、社会主义道德的要求 d、社会主义法律的要求。
5、陶行知为让儿子弃虚务实，特写了一副对联：“宁为真白丁，不做假秀才。”他履行了。
a、抚养子女的义务b 、教育子女的义务。
c、保护子女的义务d 、扶助子女的义务。
6、“从我们呱呱坠地到咿呀学语，爸爸妈妈就一字一句教我们发音，我们从父母的眼神中读懂了世界；当我们刚刚懂事时，父母又给我们讲述许多有趣的故事，教我们如何做人；学龄前，父母就开始教我们欣赏古诗，学写文字。”我们在父母的抚育下渐渐长大。这段话要表达的道理是：
（①父母对子女的抚养教育是亲情的自然流露 ②父母对子女的抚养教育是传统美德的彰显和发扬 ③父母对子女的抚养教育是社会主义道德的要求 ④父母不尽抚养义务，甚至虐待子女，剥夺子女受教育的权利都要受到法律的惩罚。
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附材料 葛晓岚 理649分，考上浙江大学 小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害...