八上教材培训稿《思想品德》八年级（上册）教材介绍。
要了解八（上）教材，首先要了解人教版《思想品德》的整体设计思路。整套教材，以学生不断扩展的生活为构建的基础，以帮助学生做负责任的公民、过积极建康的生活为追求，以正确的价值观引导与积极启发学生独立思考、积极实践相统一为基本原则。从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情等教育内容，统筹设计教材结构。
—七年级，针对学生适应中学生活、把握自我成长等问题，以珍惜初中生活、学做生活主人为教育主题，以关爱、自尊、自强为核心概念，着力培养学生的生活适应、自我调适等能力。
—八年级，针对学生逐步扩展的生活中遇到的“我与他人关系”问题，以学会交往合作、维护权利履行义务为教育主题，以交往合作、权利义务为核心概念，着力培养学生的交往、维权等能力，培养高尚的道德和正直的品质。
—九年级，针对学生生活扩展到国家社会层面及面临的未来选择问题，以承担社会责任、迎接希望明天为教育主题，以责任、使命为核心概念，着力培养学生的社会参与和选择等能力。
八年级上册教材，围绕交往合作这一主题，遵循由近及远、由浅入深的逻辑来安排。按学生现实生活中遇到的问题，设计为四个单元：相亲相爱一家人，师友结伴同行，我们的朋友遍天下，交往艺术新思维。
教材的设计，以学生的生活经验为依托，引导学生进行**，注重学生的体验，注意学生实际能力的培养；由近及远、由浅入深地安排内容，力求帮助学生建构适合自己的知识框架和思维框架。
下面，按教材的顺序，逐一作简单介绍。
第一单元相亲相爱一家人。
一、 本单元的地位。
帮助学生学会交往，有助于涵养学生的道德，增强他们适应社会的能力，这是学生终身受益的本领。与父母的交往是学生学习交往的试验场。处于青春期的初中学生，既受到家长的呵护、享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。
解决学生与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是帮助学生健康成长所必需的。
本单元与七年级教学内容相衔接，既是对前边内容的拓展、深化，又是对这些内容的巩固和运用。本单元又是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族国家人交往的基础，即与后续内容有密切的联系，可以说是后续内容的一块基石。
三、关于主题**活动建议。
设计本单元主题**的目的，在于帮助学生体会与父母交往的成功经验，获得解决与父母冲突的具体有效的方法。让学生总结自己的这些成功经验，本身就是在学习与父母交往，进一步涵养孝亲敬长的美德。让学生收集与父母的冲突，特别是学生普遍遇到的带有共性的矛盾，有助于学生从自己身上找原因，体验失策的苦涩，获得人生的经验财富。
通过学生合作**活动，学生与家长的互动，能帮助学生家长成功沟通，更好地向父母长辈献爱心。这期间，还能帮助学生调查问题、分析解决问题，提高道德境界，提高解决问题的能力。
1． 操作建议。
首先，要让学生整理自己的经验，把自己平时向父母献爱心、与父母成功沟通的经验整理出来。让学生从正面互相启发、自我教育。
其次，让学生找出与父母沟通中存在的矛盾和问题。处于青春期的初中学生，身体发育迅速，但心理发展滞后；开始有自己的主见，但缺乏社会经验。因此容易在一些具体问题上与父母产生矛盾。
这个年龄段的学生与父母发生矛盾具有普遍性，在活动中要让学生找出带有共性的矛盾。
第三，让学生分析产生矛盾和冲突的原因，并有针对性地提出化解矛盾的办法。其中，最重要的是让学生辩证地、理智地思考问题，结合具体问题**成功沟通的方法。
第四，结合每个人的正反面经验，在大家讨论的基础上，由科代表负责组织，整理出最好的应对良策。以简明、可操作、有效的形式，把自己的经验整理出来，出一期壁报。
最后，将学生的**结果与家长交流，以增进亲子感情，达成在理解基础上的和谐。
2． 应注意的问题。
（１）要充分发挥正面的、积极体验的作用。防止学生站在与家长对立的立场上，“对付”家长。
２ ）要引导学生辩证地看问题。对父母，要体谅他们的用心，多看他们的长处，体会他们的苦衷；对自己，要从亲情、道德、责任等多角度严格要求，克服任性、固执等毛病。要帮助学生权衡利弊，预见不同态度和行为带来的不同后果，做到理智地处理与父母交往中遇到的问题。
（３）保护学生个人及家庭的隐私。
第一课爱在屋檐下。
一、本课设计意图。
1．本课教学目标。
（1）知识目标。要让学生了解：家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择；家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
（2）能力目标：认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力；辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为实践能力。
（3）情感态度和价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感；感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。
2．本课内容安排的依据。
课程标准中，“知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈；理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育”，是本课内容的依据。
家庭是学生的重要生活领域。然而，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。对此，应该加强对学生的孝的教育。
孝敬父母，可以说是一切良好道德的基点，抓住这一点非常有意义。
二、本课内容结构及整体教学建议。
1．本课内容结构。
本课由三框构成：第一框“我知我家”，主要帮助学生了解家庭一般，即家庭的特点、家庭关系的建立，子女与父母的关系不可选择，了解父母的特点、家人的优秀品质；第二框“我爱我家”，主要让学生感受家庭的温暖，培养爱家、爱父母的情感；第三框“难报三春晖”，主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报，应该孝敬父母长辈，及如何将这种孝敬落实到日常的行为之中。
2．总体教学建议。
（1）课时安排：3课时。
（2）课前准备：为了提高教育教学的针对性和实效性，教师有必要了解自己的学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。
了解好人好事，是为了课上进行宣传，鼓励学生向好同学看齐；找出存在的问题，意在加强教育的针对性。
还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。
（3）教学方法：主要以学生的**活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。
所以，老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上。
（4）社会实践活动：本课的课外实践活动，主要有两项。其一，了解自己的家庭，特别是了解父母的优点、家人的优秀品质，以及家族的好传统、好风气。
其二，以实际行动孝敬父母长辈。例如与父母谈心，汇报情况；为父母做力所能及的事，实践自己制订的孝亲敬长的小计划等。这些活动，要与单元主题**活动结合起来进行。
三、内容分析与教学建议。
本课引言，由一个小故事导入。这个故事表达了父母对子女的期望，对子女的疼爱，也包含着亲子间时有矛盾发生。使用这个故事的落脚点在于，感受父母对子女的爱。
第一框“我知我家”，主要讲两个问题。第一目，是家庭关系的建立。教材用了两个情景，然后让学生谈谈对家的理解。
这个活动的主要内容，是联系所给的情景，让学生体会和回答“家是什么”。
隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。
在教学活动过程中，要引导学生用自己的语言，特别是有亲身感受的话来表达自己的见解。如家是温暖的避风港，是一片蓝天，是一把伞……然后让学生说出道理。因为这本身就是学生体验的过程。
家庭含义，并不是教学重点。主要让学生感悟家中有亲人、有亲情。教材讲家庭的含义，实际是为后面讲家庭中父母子女关系，特别是权利义务关系提供法律根据。
人人有家，家各不同。教材简要介绍了家庭结构的演化，简要介绍了常见的几种家庭类型。
鉴于学生感受家庭的温暖，体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感，与父母家人和睦相处，都与家庭功能有密切的关系，所以教材以相关链接的方式介绍了家庭的功能。
第二目“与父母的关系不可选择”。学生中存在对父母攀比的心理，甚至个别学生嫌弃自己的父母。为此，本目有针对性地对学生进行正视现实、爱自己的父母的教育。
这里安排了一个活动，结论在相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动，要注意保护学生的隐私；可以对学生攀比家长的问题予以剖析；要注意辩证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。
然后，教材引出要了解自己的家，要了解父母，要继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质。这也是知家的必然要求。
在本框教学中，有个问题需要引起注意，即个别学生的家庭可能有不幸，比如父母离异，或者个别家长犯罪等。对这些学生，要理解、保护，防止伤害他们。
第二框“我爱我家”，有三个目。
第一目“大人讲我小时候”，主要通过学生的童趣，感受与父母的亲情。
设计这一活动的目的，在于让学生通过美好回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护，感受与父母亲密无间的亲情；体会父母对子女的无私奉献。
第二目“无悔的奉献”。主要有三层意思。
一是，通过学生自己的活动，感受父母对家庭的贡献、父母的优良品质。
二是，教材从一般意义上概述母爱和父爱，并通过相关链接表达父母对子女的期望。
三是，父母养育子女，也是法律规定的父母必须履行的义务，教材相关链接的材料是个例证性说明。
第三目“感受家庭温暖”，主要从不同方面让学生体会父母所给予的爱、学生感受到的家庭的温暖。
教学活动中，要让学生结合自己的体验，广泛交流，从各个方面感受家庭的温暖、父母的亲情。这种心灵的感悟能让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进良知发展的重要环节。要引导学生感受父母对自己精神上的激励、对自己寄予的厚望，因为这种教育更有意义。
思想品德八年级上
第九课第二框 换位思考，与人为善 教学设计。一 课程名称 换位思考，与人为善 二 课程类型 主题性综合课程。三 教学目标 一 知识目标 1 理解并掌握 己所不欲，勿施于人 的深刻含义。2 了解在日常生活中我们要理解他人 善待他人 多从对方的角度考虑问题。3 学会理解他人 欣赏他人。二 能力目标 学会...
八年级思想品德上
金嘴中学2007 2008学年度第一学期期末水平测试卷。八年级思想品德上册 教科版 一 精心挑选，学会生活 每小题只有1个答案，共60分 1 孝敬长辈是中华民族的传统美德，它表现在。孝敬父母对父母尊敬 侍奉和赡养 对父母敬重 爱戴子女对父母言听计从。abcd2 初中生小李最近有点烦，和谁都不愿意多说...
思想品德 八年级上
第一课爱在屋檐下。1 什么是家庭？含义 答 家庭是由婚姻关系 血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2 家庭关系的确立？答 1 结婚 2 生育 3 收养 4 再婚。3 家庭的类型？答 1 核心家庭 2 主干家庭 3 单亲家庭 4 联合家庭。4 家庭的功能？答 1 物质生产功能 2 人口生产功能 3...