平罗四中：杨正国。
八年级年级数学教学内容很杂，事实上半代数一半几何，一直让我很为难如何达到知识之间的衔接，因为学生对代数和几何知识的学习接受能力各不相同，认知能力也参差不齐，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在复习教学上做了一次小小的尝试。如果按复习课的类型分，章节复习课、专题课、综合复习。
每种课的类型在复习时各有特色。数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程，从而形成一个知识的网络体系。在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。
复习课注重帮助学生把分散在各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
我执教的《轴对称和轴对称图形》属于专题课，为了让学生对比和轴对称和轴对称图形的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我结合等腰三角形知识对比复习，结合直角坐标系中的对称问题深化基本概念。当问学生“关于轴对称我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，学生在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足，学生学习方向明确，学习要求具体，认知冲突相对集中，这样学生的兴趣浓厚了，每一位学生有了具体的任务，教师和学生共同总结形成知识网络体系。
本课从构思到实施我的矛盾在于学生将知识图表化的过程需要较长的一段时间，如果把这一过程放在课堂上的话可能会“浪费”很多时间，但是如果放在课前去完成的话，学生的整理只是把概念抄一抄而已，还是缺乏知识的系统化。
在经过一番思想斗争之后，我决定还是把这个过程放在课堂上去完成，因为一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？
我想应该给学生数学思想和方法，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，学生能对之整体把握，进而形成清晰的认识。因此我觉得这“浪费”的时间是值得的，学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固逐步内化，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。
通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。
我觉得这样做收获很大，教师的任务不是硬性要学生全部掌握，而是引导，启发，让学生在生活中通过观察和应用加以体验，从而产生不同感受，这样，学生才会在分析问题解决问题中不断总结不断内化对问题所涉及的知识进行再回顾，暴漏露学生思维中的错误，不断强化加以纠正，避免题海战术。
两年来，在教学中磕磕绊绊地一路走来，其中的艰辛是无法言喻的。前方的路也许更加崎岖，走起来也许更加艰难，但是慢慢地适应了，我们就会发现，从中我们可以取得很多的收获，而崎岖的道路远比平坦的道路更加精彩，更加富有生气。我相信再带一批学生，走教研之路才不会再走那多的弯路。
我的教研故事。
平罗四中：杨正国。
八年级数学教研活动教案
14.1.4单项式与单项式相乘。课型 新授课。学习目标 1.探索并掌握单项式乘单项式的法。重点 2.会运用法则进行相关运算。难点 一 复习旧知。am an am n ab n 二 自学指导。自学课本p98完成下列问题。300左式可以写成 2 102 3 102 若将上式的数字换成字母即ac3 bc3...
八年级数学教研组
八年级数学教研组2011 2012第二学期工作计划。本学期八年级数学教研组以教务处 教科研室工作思路和工作要点为指导 以提高课堂教学质量为中心，以落实各项教学管理常规 提高敬业意识为基础 以教学培养学生自主 学习 提高学生学习成效为目标，发挥教研组自身的创造性开展各项教研活动，强化教学管理，深化教学...
八年级数学教学
八年级数学上册教学计划。一 学情分析。本学期八年级进行班级并合，学生基础不一，但八 4 班整体知识基础薄弱。从考试成绩来看，学生成绩不尽如人意，但提升空间大。成绩反应出了学生基础不牢靠，只有扎实基础，从最基本的最简单的知识出发，小步快赶的去学习。从上学期的教学情况来看，因学生基础薄弱，对知识的吸收遇...