初中语文八年级上册-教学设计-教案-22 记承天寺夜游
22. 记承天寺夜游
教学目标：
1．朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。
2．掌握常用文言词语，理解课文大意。
3．感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重点：
诵读、积累
教学难点：
感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学方法：
朗读、讨论、赏析
教学时数：
一课时 教学过程：
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一、导入 有这样一个故事，一个记者采访放牛娃，问：”你为什么放牛？”“赚钱。”
赚钱干啥？”“娶老婆。”“娶老婆干吗？”“生娃娃。”“为什么生娃娃？”“让。
他放牛。”初听很可笑，可是仔细一想，我们很多人，他的一生不是这样过的吗？
一个普通现代人的一生据说是这样度过的：努力读书——拼命工作——攒钱。
买房——结婚生子——供子读书。看来人生很无趣啊，是不是？ 我们现在来看。
一个人，让这个人告诉我们人生是否无趣。
今有一人，此人跟我们一样读书——“闭门书史丛，少有凌云志”。读书非。
常努力。 然后他工作，“平生五千卷，一字不救饥”。
可怜啊，连肚子也填不饱。我们接着看，他也买了房，“只影自怜，命寄江。
湖之上”。 飘零江湖。好不容易买了房了，他又“惊魂未定，梦游缧绁之中”。
缧绁，是捆人的绳索，象征着牢房。这个人好像连住在家里都不得安宁啊。他当。
然也娶了妻子，可惜30岁的时候，他妻子就过世了，多年以后，他写下这样的。
句子纪念早逝的妻子——“千里孤坟，无处话凄凉”。这个人的一生很凄凉。
我们来看看他到底活的怎么样？ —他频遭贬谪， 一生历典八州，身行万。
里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人。
中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一。
个不是好人。”
这个人去世很久很久以后，有一个作家（林语堂）仔细地研究了这个人的一。
生，然后为他写了一本传记《苏东坡传》，在传记中，这个作家给这个人下了如。
下结论——他的一生是载歌载舞，深得其乐的。
这个人就是苏轼。
二、学生介绍苏轼，教师补充。
作者简介】
苏轼（1037～2024年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文。
学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋。
八大家之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名诗人，他。
同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风，2
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他同杰出词人辛弃疾并称为“苏辛”，对后世产生了很大的影响；苏轼是著名的。
书法家，他同黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；苏轼还是著名的画家。此外，在农田水利、教育、**、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重。
要的成就。
苏轼一生命运坎坷。嘉祐二年（2024年）参加礼部考试，中第二名。仁宗。
殿试时，与其弟苏辙同科进士及第。因母丧回蜀。嘉祐六年（2024年）经欧阳。
修推荐，应中制科第三等，被任命为大理评事签书凤翔府判官。任期满后值父丧。
归里。熙宁二年（2024年）还朝任职，正是王安石推行新法的时期。他强调改。
革吏治，反对骤变。认为“慎重则必成，轻发则多败”。因意见未被采纳，请求。
外调，从熙宁四年（2024年）起，先后任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。
每到一处，多有政绩。元丰二年（2024年），御史中丞李定等人摘取苏轼诗句。
深文周纳，罗织罪名，以谤讪新政的罪名逮捕入狱，这就是历史上的“乌台诗案”。
5个月后被贬黄州为团练副使。元丰八年（2024年）哲宗立，任用司马光，废。
除新法。苏轼调回京都任中书舍人、翰林学士知制诰等职，由于与当政者政见不。
合，再次请调外任。先后任杭州、颍州、扬州知州。后迁礼部兼端明殿、翰林待。
读两学士。绍圣元年（2024年）哲宗亲政后，苏轼又被一贬再贬，由英州、惠。
州，一直远放到儋州（今海南儋县）。直到元符三年（2024年）徽宗即位，才。
遇赦北归。死于常州。宋孝宗时追谥文忠。
承天寺”在湖北黄冈县南。《记承天寺夜游》作于宋元丰六年（2024年），时作者被贬在湖北黄州。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。
三、初读，初步理解课文大意：
1．请学生做示范朗读，同学要注意听准字音，听准节奏，体会感情。
2．学生点评。
3．教师范读，要求学生注意节奏和情感。
4．学生自读课文。
5．组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。
6．以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提。
出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）
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7．以抢答的方式，检查学生对文章内容的理解及掌握程度。
抢答题① 解释下列加点的词，并说说该句的意思。
月色入户窗户
欣然．．起行高兴的样子
念．无与为乐者思考、想到
遂．至承天寺寻张怀民于是、就
相与．．步于中庭共同、一起
庭下如积水空明清澈、透明
水中藻、荇交横交错纵横
盖．竹柏影也原来
但．少闲人如吾两人者耳只是罢了
抢答题② 试比较下列两组句子中加点字的意思是否一样
意将遂．入以攻其后也乃悟前狼假寐，盖．以诱敌
遂．至承天寺盖．竹柏影也
盖遂 但．闻屏障中抚尺一下
但 但．少闲人如吾两人者耳
抢答题③ 翻译下列重点句子
1）念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
2）庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
4）何夜无月？何处无竹柏？
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？
5）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
8．比赛背诵：看谁背得又快又准确。
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四、分析研讨课文。
1．文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？
2．作者为什么要夜游承天寺？
3．作者所描写的夜景有什么特点？（用原文回答）你有何感受？
4．夜游期间，作者的心情发生怎样的变化？（提示：先找关键词句，再体会作。
者心情） 5．你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人．．如吾两。
人者耳。”
6．本文表达了作者怎样的思想感情？
答案预设 1．明确： ①元丰六年……相与步于中庭” —叙述
“……盖竹柏影也描写
“……但少闲人如吾两人者耳” —议论
叙述部分告诉我们：
时间：元丰六年十月十二日
地点：承天寺中庭
人物：“我”和张怀民
事情的起因：月色优美
2．一是因为作者被贬谪，心情郁闷、孤独，想出去走走；
二是因为月色很美。
写作背景链接：
元丰二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗。
讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼。
差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救。
出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权。
的闲客。 3．描写夜景之句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
作者运用比喻的修辞手法，描绘了优美的月景。它给人的感受是空灵、皎洁、
明净、宁静悠闲、清丽淡雅……
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此句写景仅用18个字，却创造出生动的意境，可细加品味。
“庭下如积水空明”用比喻的手法，将整座庭子注满了水，水本来是无色之。
物，实有其物，看似却无，月光不正是如此吗？“空明”二字，更是绝妙，用“空”
去修饰一种色调，不仅出奇制胜，而且更显空灵。“水中藻荇交横，盖竹柏影也”
把庭中当作水中来比喻，说藻荇交横，给人如临水池之感，最后以“盖竹柏影也”
点透真情，这样明暗交替，使人自然而然地步入一个空灵、皎洁、恬静的月夜之。
中。 4．此题较难，可对学生搜索关键词进行引导。
欣然．．起行（欣喜之情）
念无与为乐．．．有点遗憾）
遂．（不假思索中有点激动）
寻（有急切访友之情）
亦．未寝（与好友心有灵犀一点通的喜悦）
相与步．．．于中庭（一份闲适，一份从容）
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人．．．如吾两人者耳。（赏月的欣喜，贬谪的落。
寞、漫步的悠闲、自我排遣的达观。）
5．月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到**，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐。
趣。作者借“何夜”“何处”一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事。
古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎。
样的一种人呢？
具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月只不过是他借月。
抒情，自我排遣罢了。
所以“闲人”既带有寄情山水的闲静恬适，又带有郁郁不得志的悲凉心情
6．根据题的分析可以总结出本文表达的感情是微妙而复杂的，既有赏月。
的欣喜、漫步的悠闲，也有对自己身处被贬境地的牢骚不平，还有自我排遣的达。观。
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五、通过填写句子，理解文中作者形象。
那是一个夜晚
那是一种美景
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记承天寺夜游。教学目的 1 重点词 句的理解与翻译。2 欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲 超逸的心境。3 体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入 闲人 的内蕴。教学过程 课文导入 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词 散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵 弟弟苏辙合称 三...
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