故事是通过哪些具体的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？（请用最简洁的语言概括）
富人要求领养一个孩子。
送长子 一波三折换次子
换女儿 要女儿。
分析本篇**的三要素。
人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；
环境：航行在海上的轮船；
情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子；
发展，穷父母三次换送子女给贵妇人；
高潮，穷父母要回自己的女儿；
结局，穷人一家六口又团员团聚了。
、你认为本文故事围绕穷父母送不送孩子情节有何特点？作用怎样？
学生交流：情节特点：一波三折，跌宕起伏；
作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了贫穷父母内心的矛盾和对子女的爱。
4、讨论阅读本文时在语速、感情方面应该注意些什么？
学生交流并范读。
教师指点：语速舒缓，语带无奈、哀怨，读出浓浓的爱心、淡淡的哀愁。
故事是通过哪些具体的情节来表现这一主题的？这些情节有什么特点？
三、合作**：感受人物形象。
1、父母把孩子送出去，抉择是如此的艰难，内心是如此的矛盾，小组合作朗读5-15节，在文中画出能表现这种心理的语句，找出具体的词语赏析，仔细体会课文中所写的“当爹妈的心”。
学生齐读或小组分读）配乐《假如爱有天意》
—小组展示：一生读句子，其他学生说出表现这种心理的语句，一生总结。
a、 财主夫人要求送一个孩子给她时？
b、送走长子时？
c、用次子换回长子时？
d、用女儿换回次子时？
e、要回女儿时？
四、精讲点拨：领悟文章主旨。
质疑**：学生事先提出问题，教师投影展示）
1、你觉得父母要回孩子的哪一次理由最让你感动？为什么？
师总结：最后一次理由，是实质性的理由，表现了父母对子女的一颗至亲至诚的爱心。）
请同学们从文中父母的话语中选出你最受感动的语段读一读来传达你内心的感动。）
2、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，不是更能体现父母的爱子之心吗？文章现在这样写有什么好处？
师总结：因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不考虑的，为下文情节发展蓄势。）
五、拓展迁移：表达情感。
1、过度：文中的父母忍受不了与孩子的骨肉分离，最终把孩子要回了，那么，这一家人今后的命运将会怎样呢？请同学们结合课文内容展开合理的想象。（小组讨论，时间3分钟）
结束语：同学们，说的多好啊，可以看出你们都是懂事的孩子，都能够体谅和理解父母。当代作家毕淑敏说：
“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不论他们是贫穷还是富有，都要对父母多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。
因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！
板书：父母的心。
日〕川端康成。
主人公：穷父母。
情节神态描写 → 体会心理。
富人要求领养一个孩子十分犹豫一。
送走长子眼含热泪、难割难舍切
次子换回长子无精打采为。
女儿换回次子失魂落魄子。
要回女儿痛哭失声女。
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