八年级汉语教学质量抽测试卷分析。
一、命题思路。
教学质量抽测，八年级汉语试题命制要求是：重视基础，强调能力，全面考查，注重应用，加强**，适当综合，难易适中。第一部分阅读理解。
注重考查学生的汉语基础知识积累，特别是选词和关联词的运用；在具体语言环境和语言实践中考查学生的语文基础知识的掌握情况和语言综合运用能力，突出了语文学科的实践性特点。第二部分基础知识及运用。
现代文阅读材料虽出自课外，但同本学期学习的第一单元课文有联系，试题的解答难度并不太大；文言文阅读材料选自课内，没有采用比较阅读，题目难度适中。第三部分作文。
试题要求考生以难忘的事情为主，写一篇字数不少于的文章。题目自拟，题目颇有生活气息，学生会写亲历的、难忘的事情。写出自己独特的感受。
这是一道自拟题作文，既具有选材、立意的空间，又有意识地引导学生感受生活，体验生活。作文让学生有话可说，有事可写，比较符合学生平时的练习水平。二、答题情况（一）阅读理解。
第题得分率比较高，拼音、汉字的语素及词性等基本知识较好。
失分集中在题上，主要是根据课文填空方面较为突出。25题及30基本上都错了。失分主要集中在填介词方面。（二）基础知识及运用。
写出汉字的拼音声调错误的较多。例如：疫，衰，拆，猜。
写出近义词时虽然写出了近义词但是错别字较多，而且大多数学生不知道“扰乱”的近义词。写出量词大部分学生写得好，但大多数学生不知道“天”的量词。
词组部分得分率很高，只有个别的写不出来。如：有喜有忧中的“喜”；光辉灿烂中的“辉”偏旁错的较多。
完成句子部分得分率一般，主要是一些词语的意思没有弄明白，如“以至”书面表达：
其中扩句做得比较好，得分率很高，缩句得分率较低。转换句型题中被字句学生掌握情况一般。（三）写作。
多数学生能按要求作文，能够根据内容补写好文题，并以自己的亲身经历写出自己的情感体验，且有少数学生写出了情文并茂的好文章。作文失分主要在以下几个方面：一、审题不严，只是简单地记叙自己的一次感动、难忘（或欢笑、生日、钓鱼等），使得文章扣题不紧，情感表达不充分。
二、选材不当，内容不能很好地表达。选材陈旧，缺乏新意。
三、作文素材匮乏，学生课外阅读量小，生活面窄，见识少，获取信息的渠道少。四、写人叙事仅停留在表面，内容空洞，不善于分析、拓展、挖掘。
五、语言不通顺，叙事不清，存在不知所云、言不由衷、前后矛盾的现象。六、错别字不少，书写较潦草，标点符号使用不正确。
三、改进建议（一）阅读理解。
1、重视基础知识的积累，加强基础知识的训练，落实知能目标；2、课文教学要到位，要求学生准确运用，书写规范；3、必须切实提高学生的汉语综合素养。
4、要着重训练学生的阅读思维，引导学生多角度、多层面分析问题，要大力培养学生发散性思维；（二）基础知识及运用。
1、基础知识学生掌握较好，多数学生生字、词语以及句子的积累很扎实。2、加强学生对形似字的辨析记忆。
3、要指导学生认真审题、规范答题，切实解决“答非所问”“丢三落四”的毛病；5、要重视阅读解答语言的训练，引导学生学会简洁、清晰、准确、规范地答题。（三）写作。
1、引导学生观察生活、体验生活，到生活中去汲取养料，到生活中获取写作素材；
2、加强课外阅读，创造条件，引导学生多读书、读好书、好读书，营造书香校园；
3、要鼓励学生多思考、勤练笔，通过办文学社团等形式培养学生写作兴趣；4、从课文或范文入手，加强写作训练指导，促使学生掌握常见文体的写作特点与写作技巧，能写出得体的文章；
5、创设宽松的写作环境，鼓励学生说自己“想说、能说”的话，写自己“想写、能写”的文章，勇敢地表达自己的真情实感。
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