时间的脚印教案。
今天老师准备用43分种的时间，与同学们一起学习一篇本需要两个45分种才能学完的文章。大家有没有信心完成任务？（有）为了更快更好地完成任务，咱们来个男女生竞赛怎么样？
（好！）学习这篇课文，老师设计了许多问题，有抢答题，有必答题，希望大家认真思考，积极作答，等课结束时，咱们看看是男生得分多，还是女生得分多？（在黑板右边设立男女生积分榜）从现在开始计时，谁愿意帮老师记录这43分钟时间？
（许多，指一名）你准备用什么记录这43分钟时间？（用表）这位同学想到了用表记录时间，说明表可以记录时间。同学们想一想除了表以外，可以记录时间的还有什么？
（学生发言）同学们知道岩石也可以记录时间吗？（知道或不知道）同学们想知道岩石又是怎样记下时间的吗？（想）今天咱们要用43分钟学的这篇课文《时间的脚印》就是专门给大家介绍这方面的知识的。
二、析题、介绍作者、确定学习目标（4分钟）
1、《时间的脚印》，时间没有脚，说它有“脚印”，这是什么修辞方法？“脚印”又是什么意思？这是一道2分抢答题。
（拟人）（痕迹、印迹、踪迹）2、一句话介绍作者：陶世龙，是中国著名的科普作家。
3、这篇课文知识点很多，不可能在这么短短的43分钟面面俱到，那么咱们应重点学什么呢？还是看看编者在“预习提示”中怎么给我们“提示”的吧。大家齐读“预习提示”第一段，然后抢答（5分）：
从内容、结构、语言三方面看，应重点学本文的什么？在哪儿能体现出来？（学生抢答，教师板书并与学生共评。
分。）（内容：分析岩石记录时间的奇异功能；结构：注意本文的说明层次；语言：怎样把死寂的岩石写得生动有趣。）
4、“预习提示”第二段有6个词语，老师再给大家补充6个词语（刨刮、沙砾、掸去、地壳、沉淀、楔形文字）。男女生先商量，然后分别选一名代表必答其中一组中的6个词语。（本题6分）（男女生读，大家评分。
）课下大家把这12个词语写在作业本上并且注音解释一下，好不好？三、整体感知课文，分析岩石记录时间的奇异功能。（12分钟）①抢答（2分）：
看是男生组还是女生组最先标出全文的段号并回答出共几段？（共31段）
抢答（2分）：看是男生还是女生组最先找出全文的独句段，共几段并分别回答出？（共9段）
抢答（4分）：具体分析某一独句段与上下文的关系是怎样的？（答对一段加1分，最多4分。
不能重复回答。）（教师提示：承上？
启下？承上启下？怎么承上怎么启下的？
）必答（5分）：大家快速阅读课文，女生思考“岩石是怎样记录时间的”这个问题？男生思考“岩石除了记录时间外，还保存了哪些历史痕迹”的问题？
大家可以下位讨论，商量。（教师帮助女生概括，因为这部分是文章的难点。）小组讨论、商量概括文章内容后，每组选一名代表发言。
（女生：每一厘米厚的岩石便代表着几十年到上百年的时间；岩石的破坏和新生；大约3000—12023年的时。
间，可以形成一米厚的岩石；最早形成的“躺”在最下面等。男生：看到了地壳的活动；说明了气候的变化；记录了古生物的状况；留下了自然界某些转眼就消逝的活动。）
四、在大体了解文章内容的基础上，理清文章的说明层次。（13分钟）①抢答（4分）：刚才找出的9个独句段，哪些有助于我们理出女生和男生思考讨论的“岩石怎样记录时间的”部分和“岩石还保存了哪些历史痕迹”的部分？
并说说这两部分的起止。（5段和22段；5---21；22---29。）②抢答（2分）：
现在谁知道全文可以分为几个部分？简说理由（1—4/5---21/22—29/30--31）
分出了全文的四大部分，并不是说我们就完全理清了文章的说明层次，我们只有理清了第二大部分和第三大部分的层次，我们才算是理清了全文的层次。下面的问题是必答题：男生负责理清第二部分的层次（15分）（教师巡回、帮助男生梳理，因为这部分的层次关系较为复杂。
），女生负责理清第三部分的层次。（10分）要求：用段号表示出自己组那一部分的段与段的层次关系示意图，可以下位讨论，出来结果后，将层次关系示意图板书到黑板上（同组下面的同学可以随时到黑板上修改）。
小组代表发言回答时，要讲解层次关系示意图的含义。然后师生评议。
附：第二部分层次关系：(521)
总分）--总分）--
总-||现象结果总分---第三部分层次关系：
22）|（23）||24）||25）||26）（27）（28）||29）总分---分分--分总过渡---五、分析体会文章语言：生动有趣。（8分钟）
这篇课文篇幅尽管很长，可由于层次清楚，顺序合理，我们还是能尽快熟悉内容；课文尽管有点深奥，可我们学习起来并不感到枯燥乏味和难懂，相反感到生动有趣：这是为什么呢？抢答题（2分）谁又能从文中找出例子加以具体说明分析？
举一例加1分。（因为运用了拟人、比喻、举例子等方法）六、小结（2分钟）：①总结本课时的内容；
总结所用时间情况；③总结男女小组得分情况。
七、布置课下思考题（1分钟）
课上若有剩余时间，也可在课上组织学生讨论）：第四自然段，有的人说放在这里好，有的人说放在这里不好，还有的说这段压根就多余，没必要写，有人认为不多余。你认为如何呢？
时间的脚印。
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2019年八年级下册语文教案 时间的脚印。时间的脚印。教学目标 1.整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。2.了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人 打比方等形象说明事物的方法。3.理清文章的思路，弄清说明的层次。4.认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精...
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时间的脚印 教学反思。本课中岩石从毁灭到新生的过程较难把握，在让学生阅读 讨论的基础上，我采用了图示法，这样，学生对岩石的生成有了较为直观的认识。然后，用更为直观的 加以印证说明，进而让学生明白 岩石从毁灭到新生的过程就是记录时间的过程。理清了文章的内容，说明顺序的问题就迎刃而解了。为配合教学内容而...