1、海燕。
高尔基。教学目标：
1．感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀。
2．理解课文中物与情的关系。
教学难重点：
1．学习革命先驱坚强无畏的战斗精神。
2．理解文中象征、对比和烘托手法的运用。
了解散文诗的特点。
课时安排：两课时。
第一课时。教学难重点：能准确地把握海燕的形象。
教学步骤：一．导入课文。
由我们学过的课文《童年的朋友》导入。
为什么海燕这种鸟儿能唤起高尔基的创作激情？
指导学生看书下注释①）“海燕”在俄语里是个合成词，由“暴风雨”和“信使、预言家”两个词合成。作者当时已经预感到革命的风暴将要到来，这使他很自然地联想到这种鸟儿。
二．板书课题、作者，简介作者。
高尔基是作者的笔名。他出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到**的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇**《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》和剧本《底层》、《小市民》等。
三．介绍背景知识。
海燕》写于2023年。当时，欧洲的工业危机波及**，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。高尔基2023年2月19日从故乡来到彼得堡，参加**作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇**的演说。
3月4 日，几千名大学生和工人为**沙皇**把183名大学生送去当兵，在彼得堡举行示威，遭到残酷镇压，有些人***，许多人受了伤。高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇**的暴行，极为愤慨。3月12日，他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇**《春天的旋律》，《海燕》就是这篇**的尾声部分。
**先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇**，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。
《海燕》一经发表，便在**大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召性的诗传单。
由于《海燕》这篇散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇**才认识到高尔基的危险性。于是不经审讯就决定把他放逐到僻远地区去。高尔基被流放那天，人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送。
行。高尔基刚到来，人群中就爆发出“高 1
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