《时间的脚印》教案。
教学目标】.弄清说明对象,理清文章思路。
.认识岩石记录时间的奇异功能,启迪学生的**意识和科学精神。3.体会文章生动有趣的语言。
教学过程】一、导入(出示两件物品)
同学们知道实物投影仪上的东西是什么吗?它们是雨花石和三叶虫化石标本。谁能说出他们的作用?
雨花石可以欣赏,三叶虫化石标本可供科学研究。除此以外,在科学家,尤其是地质学家的眼里,它们还有记录时间的奇异功能。今天这堂课,我们就一起来学习地质学家陶世龙先生所写的说明文:
《时间的脚印》。
二、整体感知课文1.这篇课文中有一些字词我们接触较少,同学们在阅读时要注意这些字词,特别是“龟裂”和“楔形”。(齐读)
.请同学们速读课文,读完后用简洁的语言概括本文的内容。岩石有记录时间的奇异功能。
.那么,岩石是怎样记录下时间的脚印的呢?请同学们默读课文,边读边用笔勾画出文中的重要语句,读后完成下列填空题:从()可以看出地壳的活动;()可以说明地球上气候的变化;()可以帮助认识地球生物的演化过程。
.那么,了解了岩石记录时间的功能,对现实生活有什么意义呢?请同学们跳读课文,并举例回答。教师小结:
如果我们熟悉了这些石头的历史,便有可能踏着历史的脚印,一步一步地走向地下的宝库。
三、质疑并讨论,加深对课文内容的理解提问:课文在说明岩石可以记录时间后,为什么要接着写一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容?我觉得这一部分可以删去。
对此说法,同学们可以自由发表意见,但须言之成理。
四、课堂反馈。
.这是一篇知识性很强的说明文,作者却把死寂的岩石写得生动有趣,你喜欢文中的哪些句子,请说说你的具体感受。本文标题便很新奇,把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进,但却看不见摸不着,把时间比作脚印,就使无形的时间有形化了,既生动形象又很准确。
.本文用生动有趣的语言,告诉了我们岩石有记录时间的奇异功能。根据你对课文的理解,你认为除了可以把岩石比做时间的脚印外,还可以比作什么?请大家拿起笔,把想到的句子写下来,全班交流。
学生发言。
.教师引导:我也想了几个比喻,可能不如同学们写的好。我说一说,作为抛砖引玉好吗?岩石是历史的证人。
岩石是大自然的语言。岩石是内蕴丰富的书。(同步**幻灯)
.再次讨论,学生发言。
五、结语及课外作业。
.岩石是时间的脚印,她讲述光阴的故事。希望同学们珍惜时间,勤奋学习。最后,让我们齐读高士奇爷爷的诗《时间伯伯》。
部编版语文八年级下册《时间的脚印》教案及教学反思
时间的脚印 教学设计及教学反思。教学目标 知识与技能。1 弄清说明对象,理清文章思路。2 认识岩石记录时间的奇异功能,启迪学生的 意识和科学精神。过程与方法。通过速读 跳读等多种形式的朗读,弄清说明的层次和说明的方法,体会语言的生动 准确。情感 态度与价值观。培养热爱大自然 热爱科学的感情。教学重难...
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